一年級(jí)上冊語文教案 語文園地六_人教（部編版）

1、.課題語文園地六課時(shí)2課時(shí)教材與學(xué)情分析語文園地六共安排了4 個(gè)板塊的內(nèi)容 字詞句運(yùn)用 由兩部分內(nèi)容組成：一是 連一連讓學(xué)生知道漢字構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)把字按構(gòu)造進(jìn)展歸類 二是 讀一讀，背一背 學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué) 的方位詞，理解方位詞 東 南 西 北 展示臺(tái) 出示了5 幅插圖，列舉生活當(dāng)中常 見的幾處地方，引導(dǎo)學(xué)生交流生活識(shí)字的成果 日積月累 編排的是古詩 古朗月行的節(jié)選內(nèi)容 和大人一起讀 編排的是一首兒歌 誰會(huì)飛 ，通過和大人一起閱讀，理解 動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式目的與重難點(diǎn)1能根據(jù)構(gòu)造將生字分成上下構(gòu)造和左右構(gòu)造兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。重點(diǎn)2可以正確、流利地

2、朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能區(qū)分前后左右，能參照太陽區(qū)分方向。重、難點(diǎn)3在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。4學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩?古朗月行?。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。重點(diǎn)5喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件、小兔子的頭飾。老師2課文插圖、“我會(huì)說中的詞卡。老師3準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。老師過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六。老師先告訴你們

3、一個(gè)機(jī)密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識(shí)。假如誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢拿出水果圖和虎王圖，你們愿意去嗎？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語文樂園的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、游戲活動(dòng)，穩(wěn)固知識(shí)字詞句運(yùn)用一連一連1創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。過渡：如今就開場我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。咦，地上掉了好多蘋果，小朋友

4、們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？2引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。生2：我想根據(jù)構(gòu)造來分，左右構(gòu)造的生字分到一個(gè)筐里，上下構(gòu)造的生字分到一個(gè)筐里。3課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)造將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)擊課件完成連線。4引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右構(gòu)造的字，哪些上下構(gòu)造的字。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的情境中來，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右構(gòu)造或上下構(gòu)造的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活

5、中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。二讀一讀，背一背1過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)玩耍，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去區(qū)分方向。4學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。6指名分句朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)字音。7同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。9請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對的方位詞。前后左右東西南北11出示生字卡片，同桌互

6、相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。12情境表演。1請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。如今我們的正前方就是東方，我的后面是西，我的左面是北，我的右面是南。2在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。3請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來區(qū)分方向。13游戲穩(wěn)固。1結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。2老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。3創(chuàng)設(shè)情境：如今你知道我們該往哪兒走了嗎？學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北。14齊聲誦讀兒歌，整體回憶。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，

7、引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，區(qū)分方向。展示臺(tái)1過渡：課件出示活動(dòng)三的情境圖小朋友們看，如今我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？2學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷介紹建筑物的名稱和用處。3引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。4指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

8、三、總結(jié)回憶總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有完畢，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累1導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？2老師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。4指名讀古詩，老師相機(jī)糾正字音。

9、5結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。1引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？2課件漸漸出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？6指導(dǎo)朗讀。小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的風(fēng)光啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！1結(jié)合圖畫讀古詩。2給古詩劃分節(jié)奏。小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。7配樂誦讀。8練習(xí)背誦古詩。1同桌合作背一背。2指名背誦。3出示畫面進(jìn)展引導(dǎo)，全班齊背。設(shè)計(jì)意圖：對于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的

10、表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。三、和大人一起讀1過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛。2老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊考慮：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。3學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。4指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。5引導(dǎo)學(xué)生考慮：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣答復(fù)的？6在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。7指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。8導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛9課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。10引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。導(dǎo)學(xué)：你