小學(xué)科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力

1、.淺談科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力淺談科學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力科學(xué)課是一門讓學(xué)生全面開展的一門學(xué)科。"科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)教學(xué)中，除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感與價(jià)值觀的養(yǎng)成?？茖W(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在科學(xué)課上可以做許多有趣的實(shí)驗(yàn)，可以參加一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng)學(xué)生很開心，這也成為學(xué)生越來越喜歡上科學(xué)課其中一個(gè)重要因素?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過參加這一系列的活動(dòng)來提高學(xué)

2、生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的本領(lǐng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。一 創(chuàng)立動(dòng)手實(shí)踐的條件在我們的實(shí)際教學(xué)中，有必要加強(qiáng)科學(xué)課探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中增長科學(xué)知識(shí)，在操作前教師自己要先認(rèn)真研讀科學(xué)教學(xué)大綱，了解各冊(cè)教材中的實(shí)驗(yàn)安排的目的，分清哪些實(shí)驗(yàn)需要讓學(xué)生分組進(jìn)展探究的，哪些實(shí)驗(yàn)可以由教師進(jìn)展演示性的操作。根據(jù)科學(xué)課教學(xué)，積極去探索、開發(fā)。 根據(jù)學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容的需要利用廢舊物品，自制教具。二 營造自主學(xué)習(xí)的氣氛 在小學(xué)階段學(xué)生“玩的興趣還是占據(jù)著主

3、導(dǎo)地位。課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)其實(shí)有許多是學(xué)生認(rèn)為很好玩才去做的，這樣的活動(dòng)必然帶有盲目性，這種純粹被玩的意識(shí)支配的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是很難收到成效的。所以在做每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)前，教師要組織學(xué)生進(jìn)展一番討論，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了證明什么問題，實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，怎樣才能讓我們看得更加清楚現(xiàn)象等等。在學(xué)生的活動(dòng)中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力為前提，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維為根本，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)中吸收知識(shí)，獲得創(chuàng)造性技能和思維，養(yǎng)成科學(xué)的創(chuàng)造態(tài)度。興趣是創(chuàng)新產(chǎn)生的必要條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

4、。三 培養(yǎng)觀察想象的能力觀察是認(rèn)識(shí)事物最根底途徑，是發(fā)現(xiàn)問題的前提，教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生通過觀察啟發(fā)學(xué)生想象力。如通過巧設(shè)問題，讓學(xué)生通過觀察思維發(fā)現(xiàn)；教師演示讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，了解操作方法，實(shí)驗(yàn)要求；引導(dǎo)學(xué)生觀察了解事物本質(zhì)，特點(diǎn)等。并在具體操作的過程中，要先對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)?zāi)康男缘慕逃?。從中使學(xué)生懂得做科學(xué)實(shí)驗(yàn)很有趣但卻是一件非常嚴(yán)肅的事，來不得半點(diǎn)馬虎，我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是有目的有方案的，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)。作實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。四 創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)創(chuàng)造能力的獲得最終要通過行為表現(xiàn)出來，學(xué)生雖具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，但如缺乏動(dòng)手，還是不會(huì)有所創(chuàng)造。學(xué)生只有在動(dòng)手操作中，通過手腦

5、并用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神?？茖W(xué)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自由探究，鼓勵(lì)他們能像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究。通過探究，學(xué)生可以獲得準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，提高探究的本領(lǐng)。我們是提倡XX、開放、創(chuàng)造性的科學(xué)探究，但我們更希望學(xué)生能像科學(xué)家那樣進(jìn)展規(guī)X化的實(shí)驗(yàn)操作。因?yàn)橐?guī)X化的實(shí)驗(yàn)操作有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力 -記一次科學(xué)課題組教研活動(dòng) 小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的目的，不僅是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)身邊事物，獲取必要的科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過親歷科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)探究的方法并嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要注

6、重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而搞好科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過課題組的教研活動(dòng)以及對(duì)平時(shí)上課的經(jīng)歷總結(jié)，我認(rèn)為在上科學(xué)課時(shí)主要從以下幾方面做起： 首先，要讓學(xué)生明白科學(xué)課是生動(dòng)有趣的，只有通過自己的認(rèn)真觀察、親自動(dòng)手，親身體會(huì)，才能明白其中的奧秘。比方，儒林小學(xué)X志香教師上的"蠟燭的變化"一課主要是讓學(xué)生通過點(diǎn)燃蠟燭、加熱蠟燭的觀察實(shí)驗(yàn)來知道生活中的物體是在變化的，同時(shí)蠟燭的變化中包括了物理和化學(xué)兩種變化。學(xué)生只有通過自己的觀察、親自動(dòng)手，親身體會(huì)，才能知道物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，也才能進(jìn)一步了解生活中變化現(xiàn)象等等。 第二，盡可能創(chuàng)設(shè)良好

7、的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來，人人有事可做。例如，華城小學(xué)宋建美教師在教"解釋"一課的時(shí)候，她將全班學(xué)生四人一組，分成了十二小組，同時(shí)還由組內(nèi)學(xué)生自主推薦形成了組長和記錄員，而剩余的同學(xué)都是觀察員。因此在觀察桔子這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，2-3位學(xué)生認(rèn)真觀察，記錄員仔細(xì)的做著記錄。那些平日里不愿聽課、不守紀(jì)律的的學(xué)生此刻也都靜下心來，聚精會(huì)神地觀察。學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)井然有序、氣氛輕松和諧，樂在其中，也在樂中學(xué)到了知識(shí)，增長了見識(shí)。 最后，形成書面文字，讓同學(xué)們做好記錄，寫下觀察操作的感受。通過動(dòng)手操作，讓同學(xué)們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，加深印象，更加結(jié)實(shí)的掌握知識(shí)。為此，每一次實(shí)際動(dòng)手操

8、作之后，都要訴諸于文字，比方今天做了什么實(shí)驗(yàn)，哪些同學(xué)合作參加，用了什么儀器，步驟是怎樣的，有什么現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)果又怎樣，都要詳細(xì)地記錄下來，并且還要寫下自己的感受，文字不需要太多，只要是自己的想法就行了。這樣，做有所得，學(xué)生受益匪淺。 總之，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，教師不能扼殺孩子的天性，要讓他們大膽的發(fā)揮，勤于動(dòng)手，絕不能把自己的理論強(qiáng)加在他們的身上，把整個(gè)課堂變成自己的講演時(shí)間，剝奪了應(yīng)該屬于他們的活動(dòng)，讓他們失去活力和創(chuàng)造力。作為一個(gè)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)抓住一切時(shí)機(jī)，利用一切可以利用的資源，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從做中學(xué)，在做中樂，在做中有所收獲。板橋小學(xué)魏玉萍科學(xué)課，雖然它并不是學(xué)校課程中引人注目的局部，

9、但是科學(xué)課是一門讓學(xué)生全面開展的一門學(xué)科，是當(dāng)前教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力為其關(guān)注重點(diǎn)，是滿足當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技開展需要，是面對(duì)人類生存的一系列問題的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，作為素質(zhì)教育思想重要內(nèi)容之一，學(xué)生能力培養(yǎng)又被賦予了更新更廣泛的意義。"科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)教學(xué)中，除了書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感與價(jià)值觀的養(yǎng)成。這類目標(biāo)學(xué)生不可能通過簡(jiǎn)單地記憶、模仿性的操練而到達(dá)，而必須是通過親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與

10、的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化的結(jié)果。教師在教學(xué)過程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動(dòng)，才能到達(dá)既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。一、注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)：在開展學(xué)生觀察能力中，首先抓住事物的重要特征和本質(zhì)特點(diǎn)，更加全面地去感知事物再次開展了學(xué)生的思維能力。在科學(xué)課上，讓學(xué)生運(yùn)用理論作指導(dǎo)，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，邏輯思維能力也得到進(jìn)一步開展，最后引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)中來，在操作過程中都是活生生的事物，使學(xué)生看得見，摸得著，嘗得到，用得上，然后轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)具體的內(nèi)容。二、注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)：在科學(xué)課中要注意有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作技能，教師的實(shí)際示X，既可以自己做，也可以利用多媒表達(dá)代化的視聽手段結(jié)合指導(dǎo)，手把手的教學(xué)，把每一件作品的要求講清楚，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，力求富于趣味性，寓樂于教，以陶冶學(xué)生審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀的培養(yǎng)：加強(qiáng)勞動(dòng)技能的教育，提高學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)，是貫徹執(zhí)行國家教育方針的重要內(nèi)容，是面向二十一世紀(jì)中國教育的需要。在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)創(chuàng)造四會(huì)能力。