社會(huì)文化七年級(jí)上第一個(gè)主題子主題五游樂

1、社會(huì)文化七年級(jí)上第一個(gè)主題子主題五游樂學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力通過本子主題的探究,初步了解民俗游樂的內(nèi)容、成因及其文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值，學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造適應(yīng)現(xiàn)代生活的人文美，提高對(duì)民俗游樂的探究能力、審美能力、創(chuàng)造能力，并在活動(dòng)中提高表達(dá)交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、過程與方法采用調(diào)查、訪談等方法收集民俗游樂信息。信息整理后，學(xué)生進(jìn)行品鑒，同時(shí)參加一些民俗游樂，了解民俗游樂的傳統(tǒng)價(jià)值和積極的現(xiàn)實(shí)意義。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本子主題的探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀游樂文化遺產(chǎn)的情感，提高對(duì)民俗游樂多種社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：民間游樂的內(nèi)容收集。民間游樂由古及今，內(nèi)容和形式都極其豐富，

2、可按不同階層、年齡 、地域、時(shí)代作收集，無論從網(wǎng)上、書刊上收集，還是咨詢相關(guān)人員，不僅要記下該游樂的基本形式，還應(yīng)注意該游樂流行的時(shí)代、地域、階層、年齡等。如條件許可，能實(shí)地錄制一些民間游樂片斷，就更有利于探究。 難點(diǎn)：探究傳統(tǒng)游樂與現(xiàn)代游樂的銜接。探究民俗游樂旨在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的游樂文化遺產(chǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和人們觀念形態(tài)的變化，現(xiàn)代游樂蓬勃興起，且深受人們喜愛，大有取代傳統(tǒng)游樂的趨勢(shì)。不過，今天的人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代游樂的情趣，并從中受益時(shí)，還應(yīng)感謝前人豐厚的饋贈(zèng)，應(yīng)當(dāng)為擁有這一筆文化遺產(chǎn)并在此基礎(chǔ)上憑借現(xiàn)代科技、現(xiàn)代文化，創(chuàng)造出令人眼花繚亂、耳目一新的游樂項(xiàng)目而自豪。譬如電子寵物、機(jī)

3、麻、直排輪、跳傘、滑翔等種種形式，無不折射出古人的奇想；電玩、影視、自駕游、博弈、極限運(yùn)動(dòng)等，又是前人不可想不可為的。即使如此，仍有大量傳統(tǒng)游樂仍活躍在大江南北，我們可以舉出一些例子。開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，怎樣恰當(dāng)選用現(xiàn)代技術(shù)與文化來改造，使之適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏、新觀念、多元化的游樂追求，讓傳統(tǒng)游樂煥發(fā)生機(jī)。只要我們把握分寸，自覺抵制不利于身心健康的形式，揚(yáng)棄違背科學(xué)、有礙和諧的內(nèi)容，傳統(tǒng)游樂與現(xiàn)代游樂的融合還將不斷發(fā)展，在節(jié)令、藝術(shù)、宗教、體育、軍旅、競(jìng)技、兒戲諸多領(lǐng)域成為今人物質(zhì)生活和精神生活不可或缺的需求，從而在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步中發(fā)揮其特殊的作用。活動(dòng)建議方案 一、活動(dòng)任務(wù)1.收集、整理

4、民俗游樂信息；2.交流、品鑒民俗游樂（內(nèi)容、形式、情趣等）；3.認(rèn)識(shí)民俗游樂的社會(huì)價(jià)值（人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等）。二、活動(dòng)內(nèi)容1.到文化館（站）、民間藝術(shù)表演團(tuán)體、體協(xié)、老年協(xié)會(huì)、圖書館、網(wǎng)站查詢民俗游樂的相關(guān)信息；2.對(duì)本組收集的民俗游樂進(jìn)行整理，注明流行地區(qū)、時(shí)代、群體和信息來源；3.思考這些民俗游樂的文化內(nèi)涵，把品鑒所得形成小組活動(dòng)書面報(bào)告（含活動(dòng)方案、過程和結(jié)果）；4.組間交流探究成果，師生共同品鑒民俗游樂；5.師生協(xié)同完成本次探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)和成果展示；6.民俗游樂的模擬活動(dòng)。三、活動(dòng)組織形式合作探究學(xué)習(xí)學(xué)生分小組（每組八、九人）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)1活動(dòng)準(zhǔn)備，鋪

5、墊基礎(chǔ)（1課時(shí)）（1）引起探究的話題教師可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹民俗游樂的類別、形式、成因、流變，介紹民俗游樂在古今社會(huì)中的作用，包括與民俗游樂有關(guān)的軼聞趣事，為學(xué)生即將進(jìn)行的探究活動(dòng)做情感調(diào)動(dòng)和知識(shí)鋪墊。教師啟發(fā)性指導(dǎo)講話：（可利用本子主題的多媒體資源）游戲娛樂，是一種以消遣休閑、調(diào)劑身心為主要目的,而又有一定模式的民俗活動(dòng)。它是人類在具備起碼的物質(zhì)生存條件的基礎(chǔ)上,為滿足精神的需求而進(jìn)行的文化創(chuàng)造。從簡(jiǎn)單易行、隨意性較強(qiáng)的游戲，到技藝精巧、有嚴(yán)格規(guī)則的競(jìng)技；從因時(shí)因地、自由靈便的戲耍，到配合歲時(shí)節(jié)令的灶火表演，都屬于游樂的范疇。這些活動(dòng)，可使勞作后的人們得到休息，有益于個(gè)人的體能、心理情緒、創(chuàng)造力

6、和道德感。原始初民認(rèn)為“萬物有靈”，產(chǎn)生了多神崇拜和祭祀活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類宗教觀念漸趨淡漠，祭祀最終演變?yōu)槊耖g娛樂。如“灶火”源自土地崇拜，其中“禮器”雖取悅神靈，但包含了音樂舞蹈等因素，漸變?yōu)橐詩嗜藶橹髁?。江南水鄉(xiāng)端午節(jié)“劃龍舟”源自“競(jìng)渡禳災(zāi)” ，把五月五日視為“惡月” 、“惡日”，進(jìn)行驅(qū)邪避瘟的活動(dòng)。后來與屈原粘結(jié)，成為具有紀(jì)念意義的娛樂活動(dòng)。放風(fēng)箏，本是禳災(zāi)祛病的巫術(shù)行為，后來演變成游樂項(xiàng)目。采茶舞、秧歌等是模擬勞動(dòng)，滲透著主體審美體驗(yàn)的娛樂，摔跤、拔河、象棋、圍棋則與軍事操練相關(guān)。游戲娛樂不僅給人們?cè)鎏砹松钋槿?，而且教育在愉悅中得以進(jìn)行，尤其對(duì)兒童有健全心理、增強(qiáng)體魄之效。

7、成人在游樂中除得到休息閑暇之外，又有助于人際聯(lián)系溝通，增強(qiáng)群體的凝聚力和社會(huì)活力。兒童游戲中的跳繩、老鷹抓小雞含競(jìng)技性質(zhì)，過家家、數(shù)手指為自娛自樂。游樂作為生活文化的重要組成部分，適應(yīng)各階層需要。過去有宮廷游樂、文人游樂和民間中下層游樂，這與文化、財(cái)力等有關(guān)。農(nóng)民游樂自然樸實(shí)，鄉(xiāng)土氣息濃郁，時(shí)地不拘，形式多樣，簡(jiǎn)便易行。如扳腕、擲遠(yuǎn)、踩高蹺、耍龍燈，劃旱棚船、對(duì)歌等。我國幅員遼闊，水土有差異，南北各有特色。北方尚摔跤、角力、馳逐；南方善猜謎、對(duì)聯(lián)、弈棋等。還有山鄉(xiāng)的竹標(biāo)競(jìng)技，水畔的水嬉，高原的騎射，平野的登高等也各具特色。此外民間雜藝（雜技、戲法、動(dòng)物斗戲與表演等）、民間競(jìng)技（踢毽、射箭、賽馬

8、、蕩秋千、棋類等）與上述民間游戲是民俗游樂三項(xiàng)主要內(nèi)容。(2)制定方案，準(zhǔn)備實(shí)施在教師指導(dǎo)下學(xué)生自由分組（每組八、九人）。教師組織各小組學(xué)生制定本組的探究目標(biāo)和實(shí)施方案，本次探究活動(dòng)的成果呈現(xiàn)方式和評(píng)價(jià)方式，制定學(xué)生探究活動(dòng)中的安全預(yù)案。各小組長(zhǎng)將本組探究目標(biāo)細(xì)化為具體的操作方案，為本組各成員分配具體的探究任務(wù)，做好探究活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。2.活動(dòng)過程（1）學(xué)生了解教師所介紹的知識(shí)背景，能初步了解民俗游樂這一傳統(tǒng)文化形式的大體內(nèi)容和功能，并各自發(fā)表自己的探究意見。比較傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的兒童玩具，探究新舊傳承和發(fā)展；新產(chǎn)生的玩具、游樂設(shè)施借助了什么現(xiàn)代科技手段；把我們手中的玩具分類展示，還可以親手制

9、作一些；利用節(jié)假日去游樂園去參觀訪問并實(shí)際體驗(yàn)游樂活動(dòng)；以放風(fēng)箏、拔河等游樂項(xiàng)目進(jìn)行分組比賽。教師對(duì)這些意見給予肯定并鼓勵(lì)學(xué)生在探究中主動(dòng)解決。（2）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集游樂信息（課外進(jìn)行）小組利用節(jié)假日協(xié)作完成調(diào)查活動(dòng)，深入探訪文化館（站）、群藝館，到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱，收錄民俗游樂信息（圖片、繪畫、實(shí)物等），征詢相關(guān)人員，記錄所集游樂流行的時(shí)代、地域、群體等。（3）整理收集的游樂信息，準(zhǔn)備全班交流（課外進(jìn)行）各小組對(duì)收集的游樂條目進(jìn)行整理和歸納，在此基礎(chǔ)上形成本組活動(dòng)的書面報(bào)告，報(bào)告包括以下內(nèi)容：本次活動(dòng)的目的；本次活動(dòng)的策劃和準(zhǔn)備；本次活動(dòng)的內(nèi)容和過程；本次活動(dòng)的初步成果；本次活動(dòng)的自我評(píng)

10、價(jià)；本次活動(dòng)的總結(jié)與反思。（4）鑒賞游樂信息，引導(dǎo)探究（3課時(shí)）教師將事前收集到的游樂（信息）制成網(wǎng)頁（有圖片、解說和點(diǎn)評(píng)），提供給學(xué)生品鑒。如：搶鴨子：漢族游藝習(xí)俗。流行于四川大部分地區(qū)。端午節(jié)這天，善游泳者自發(fā)地匯聚于附近河邊，進(jìn)行搶鴨子的游戲。 摔跤：彝族傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。每逢年節(jié)和喜慶場(chǎng)合，臨近村寨的人們都要聯(lián)合進(jìn)行摔跤比賽，場(chǎng)面十分熱鬧。按習(xí)俗，獲勝的摔跤手將成為姑娘們的偶像，優(yōu)先贏得姑娘的愛情。磨秋：彝族游藝習(xí)俗，又稱磨墩秋等。取一根長(zhǎng)12米的硬木豎于場(chǎng)地中央, 頂端稍尖，作為軸心；另以一根長(zhǎng)約6米的木桿，中部鑿一圓洞，橫置于立柱頂上。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)狀似推磨，又如秋千上下升降，故名。游樂時(shí)，橫

11、桿兩頭人數(shù)相等，雙方推動(dòng)橫桿助跑幾步后，迅速騎上或匍匐桿頭，隨桿旋轉(zhuǎn)起伏，落地一方用腳蹬地，使桿彈起，并借助蹬力使橫桿兩端交替上下，旋轉(zhuǎn)不止。 跳鍋莊:彝、藏、羌民族中皆盛行，逢節(jié)慶場(chǎng)合,男女老少均圍著屋中鍋莊跳舞，故名。人們站成圈，互相牽手，載歌載舞，旋轉(zhuǎn)跳躍。跳火繩：彝族傳統(tǒng)游藝?；鹄K由長(zhǎng)約3米的藤條擰成，上涂油脂等易燃物。 比賽時(shí)，點(diǎn)燃火繩兩端，搖蕩火繩，直線跳躍前進(jìn)，先達(dá)終點(diǎn)者為勝。圍觀者大聲呼喊助陣，十分熱鬧。一般在火把節(jié)等節(jié)日期間舉行。格吞：藏族游藝習(xí)俗，流行于甘孜藏族自治州。藏語音譯，意為用帶子套在脖子上拔河。比賽時(shí)，先在場(chǎng)地上劃兩條平行線為河界，用布帶兩端打結(jié)套于雙方頸部或肩部

12、，在布帶中間系一紅布標(biāo)志，懸于河界上方。比賽開始后，雙方用頸部或肩膀力量猛拽，凡將紅布標(biāo)志拉過河界一方為勝。比賽方式有面對(duì)面或背對(duì)背的站式和跪式等多種。推桿：羌族游藝習(xí)俗。每年秋收后或節(jié)假日舉行，男女均可參加。取一根約3 米長(zhǎng)、小碗口粗的木桿，一人緊握一端，兩腿夾騎其上，作為守方；另一人緊握另一端，用力猛推，作為攻方。比賽時(shí)，要求木桿保持平衡，嚴(yán)禁抬高或偏擺。在裁判人拍五下巴掌的時(shí)間內(nèi)，攻方若能將木桿推過規(guī)定界線即為勝。沙朗：羌族游藝習(xí)俗。沙朗（羌語音譯），意為跳舞。有喜慶沙朗和喪事沙朗之分，兩者的內(nèi)容和風(fēng)格各不相同。跳時(shí)，男、女各站一行，由能歌善舞者領(lǐng)頭，載歌載舞，一唱一答。在歌舞中，男女兩

13、行不斷地互換位置，一闕才終，一闕又起。 舞鹿子燈：土家族游藝習(xí)俗，一般在春節(jié)期間表演。以被單作鹿皮，上繪鹿頭、鹿身、鹿尾。由一人或二人藏入鹿皮內(nèi)，模擬鹿子的各種動(dòng)作。簡(jiǎn)易的則以掃帚或棕片作鹿子玩舞。 踢雞：土家族游藝習(xí)俗，多在元宵節(jié)進(jìn)行，參加者人數(shù)不定，以中青年為主。用稻草扎成“雞”，一人將其踢起，眾人去爭(zhēng)搶。接到者可以用它去追打任何人，一般以追打年輕姑娘為多。 舞板凳龍：土家族游藝習(xí)俗，流行于黔江土家族苗族自治縣。新春佳節(jié)時(shí)玩舞。一般為三人持板凳做各種動(dòng)作，有左穿、右穿、跳躍、俯臥、直沖、穿花、拜四方等。以鑼鼓伴奏，鑼鼓打得慢就舞得慢，打得快就舞得快，極快時(shí)只見板凳飛舞不見人在其中。引導(dǎo)學(xué)生

14、探索民俗游樂的類型及成因，認(rèn)識(shí)民俗游樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)和濃厚的民間特色。以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)學(xué)生所選的民俗游樂信息及其歷史、文化背景材料，要求學(xué)生找出這些游樂的共同點(diǎn)。學(xué)生小組討論后完成下表：游樂類型成因流行時(shí)代流行地域放河燈廟會(huì)猴戲雜技滑直排輪上述游樂的共同點(diǎn)小結(jié)：我國游樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、異彩紛呈，一些傳統(tǒng)游樂流傳至今，有的雖有改進(jìn)，但仍然植根遠(yuǎn)古，極具民族特色。引導(dǎo)學(xué)生探究民俗游樂長(zhǎng)盛不衰的原因，認(rèn)識(shí)我國民俗游樂深厚的文化底蘊(yùn)，極具廣泛的社會(huì)功能，加深學(xué)生喜愛民俗游樂、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。組織學(xué)生分組討論下面3條游樂信息，填寫分析表（以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)游樂信息和表格），并得出結(jié)論：游樂分析表游樂項(xiàng)文

15、化內(nèi)涵社會(huì)功能賽馬博弈蕩秋千結(jié)論：A.游樂具有娛樂、競(jìng)技特征和開發(fā)智力、增強(qiáng)體能的功能。B.游樂具有地域、民族特征和樹立公正誠實(shí)、集體精神的功效。以PPT形式出現(xiàn)下列現(xiàn)代游樂項(xiàng)目，讓學(xué)生分組展開討論并得出結(jié)論：沖浪、跳傘、自駕游、看電視節(jié)目、玩電腦游戲等。結(jié)論：A.現(xiàn)代科技為游樂開辟了更廣闊的發(fā)展空間：B.現(xiàn)代游樂向價(jià)值多元化邁進(jìn)；C.現(xiàn)代游樂傳遞信息量大；D.受眾更普遍。學(xué)生對(duì)自提探究性意見作答，老師作點(diǎn)評(píng)。（5）組織學(xué)生參加有關(guān)游樂文化的活動(dòng)：（課后進(jìn)行）自己糊制風(fēng)箏，組織放風(fēng)箏競(jìng)賽；爬山，并尋找事先由先遣隊(duì)埋藏的“寶貝” ；拔河；擊鼓傳花。3.交流評(píng)價(jià)（1課時(shí)）（1）課堂交流（召開各組學(xué)

16、生聯(lián)席會(huì)議交流探究成果）由各組學(xué)生介紹本組探究活動(dòng)成果；各組學(xué)生參照典型案例，結(jié)合探究成果，介紹自創(chuàng)的游樂項(xiàng)目。（2）用網(wǎng)頁、PPT或圖表等形式出現(xiàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)表格，完成各項(xiàng)評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)量表見“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)” ）活動(dòng)評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：完成小組自評(píng)和組間互評(píng)（量表一）。教師觀察：教師根據(jù)觀察結(jié)果完成對(duì)各小組的評(píng)價(jià)（量表二）。師生共評(píng)：完成對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)（量表三）。師生共評(píng)：完成對(duì)本次活動(dòng)成果（作品）的評(píng)價(jià)（量表四）。交流評(píng)價(jià)結(jié)果 各小組代表交流本組各類評(píng)價(jià)的結(jié)果；學(xué)生個(gè)人就評(píng)價(jià)結(jié)果自由發(fā)言。4.展示成果，總結(jié)提升（1課時(shí)）用網(wǎng)頁、PPT、墻報(bào)、展板等形式向全校展示探究成果；教師對(duì)學(xué)生本次活動(dòng)的過

17、程、成果、作品和感悟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。五、活動(dòng)流程圖教師啟發(fā)，鋪墊基礎(chǔ)。 小組成員進(jìn)行分工。1.游樂信息的收集做到多類型；2.小組成員分工合作，共同完成收集、整理；3.各小組制定好活動(dòng)的安全預(yù)案。教師對(duì)收集、整理方法進(jìn)行指導(dǎo)。各小組組織成員收集各類游樂信息。小組整理收集到的各類游樂信息。小組品鑒游樂（信息），討論形成書面報(bào)告。教師對(duì)各小組書面報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)。1.小組間交流；2.學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師歸納、總結(jié)、提升。教師及時(shí)觀察了解學(xué)生的表現(xiàn)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師出示評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組準(zhǔn)備交流探究成果。教師引導(dǎo)學(xué)生品鑒游樂信息；對(duì)各組學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（注： 表示教師活動(dòng) 表

18、示學(xué)生活動(dòng) ） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 一、過程性評(píng)價(jià)量表一：學(xué)生活動(dòng)自評(píng)（互評(píng)）量表優(yōu)秀良好合格不合格小組成員全程參與率100%8099%6079%60%以下被探訪者對(duì)本組活動(dòng)的評(píng)價(jià)滿意比較滿意基本滿意不滿意對(duì)收集信息有簡(jiǎn)要說明(流行時(shí)代、地域、群體等)齊備比較齊備不齊備無能說出喜歡理由的信息數(shù)3條2條1條無總評(píng)價(jià)備注：1.本量表用于小組自評(píng)和組間互評(píng)；2.總評(píng)價(jià)各項(xiàng)分值：優(yōu)秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分。 量表二：教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)量表 優(yōu)秀 良好 合格 不合格該小組活動(dòng)書面報(bào)告符合要求比較符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求在聯(lián)席會(huì)議中該小組成員發(fā)言人數(shù)85以上7084507450以下指導(dǎo)教師對(duì)該小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)成功比較成功基本成功不成功對(duì)收集交流相關(guān)信息的建議好較好一般差 總評(píng)價(jià)備注：以小組為單位作評(píng)價(jià)對(duì)象；總評(píng)價(jià)各項(xiàng)分值：優(yōu)秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分。二、終結(jié)性評(píng)價(jià)量表三：活動(dòng)總體評(píng)價(jià)量表