It'swinter教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Module9 Unit1 Its winter. 課題名稱：一起點(diǎn)第三冊(cè) Module 9 Unit 1 Its winter.授課年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)教材分析：本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)一起點(diǎn)第三冊(cè)Module 9 Unit 1，主要教學(xué)內(nèi)容是Its /We wear /We dont wear的句型。本課的句型不是特別難，語(yǔ)法也是基于一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單描述，相對(duì)于處于一年四季特別明顯的地區(qū)的學(xué)生而言，這與他們的日常生活非常的貼近，利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力打造一個(gè)讓孩子們輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，在輕松中學(xué)英語(yǔ)，促使孩子們的的語(yǔ)言運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)中螺旋式上升。（應(yīng)從話題、詞匯

2、、句型、課文或?qū)υ捛榫?、圖片素材等方面分析）學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，學(xué)生的注意力依舊是容易分散，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動(dòng)活潑，淺顯易懂，學(xué)生易于接受和運(yùn)用為主導(dǎo)思想，努力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃，具有探索和求知的欲望，但是二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)感覺(jué)非常枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不感興趣。另外，語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)階段又不是重點(diǎn)，這也是一大教學(xué)難點(diǎn)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)中慢慢感受本節(jié)課的語(yǔ)法。（學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析充分，但欠缺對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的分析和對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析，也就是在分析學(xué)生時(shí)，還要注意和本節(jié)課的內(nèi)容

3、、話題、情境相聯(lián)系）課標(biāo)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。所以，我以話題為依托創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；從學(xué)生的興趣出發(fā)采用活動(dòng)式教學(xué)法；從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中歸納，提高學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的單詞：（哪些單詞？）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Its / We wear /

4、 We dont wear2語(yǔ)言技能目標(biāo): 使用Its / We wear / We dont wear對(duì)季節(jié)及其穿著進(jìn)行描述。能夠根據(jù)季節(jié)圖畫對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)敘述。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：（根據(jù)話題的內(nèi)容意義確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，不能如此寬泛）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：句型Its / We wear / We dont wear的學(xué)習(xí)、練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)來(lái)描

5、述與具體季節(jié)相關(guān)的穿著。（這是老師的難點(diǎn)，不是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。應(yīng)是如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的理解、對(duì)話題情感的感悟、對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用）教學(xué)用具： 多媒體 單詞卡片 紅白綠色粉筆等具體的教學(xué)步驟與設(shè)計(jì)意圖：一、 Warming-up T: Now, I will draw a tree. Every group is a trunk. If you did a good job, I will give you a leaf. At last, lets see which group can get more leaves. (老師邊說(shuō)邊在黑板上畫上一棵古老的柳樹(shù)，告訴學(xué)生本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式) Are y

6、ou ready? Ss: Ready!T: First, sing a Chant. Spring, spring 是春天春天天氣真暖和，warm, warm暖和的Summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱，hot, hot 炎熱的Autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽，cool, cool 涼爽的Winter, winter 是冬天冬天天氣真寒冷，cold, cold 寒冷的【設(shè)計(jì)意圖】Chant的設(shè)計(jì)具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍，拉近師生間、生生間的距離，同時(shí)，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。二、Leading-in T:

7、class, tell me, which season is it now? Ss: Winter！T：Yes, it is winter. In winter, what clothes do we wear? Now, lets come to the text together. (這句話純屬多余)（應(yīng)該為讓學(xué)生盡多的說(shuō)出冬天穿的衣服，可用漢語(yǔ)，可用英語(yǔ)，復(fù)習(xí)衣服的詞匯，并展示圖片，導(dǎo)出肯定句句型，學(xué)習(xí)句型、練習(xí)句型，然后再通過(guò)學(xué)生說(shuō)出夏天穿的衣服和教師準(zhǔn)備的圖片導(dǎo)出否定句進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，之后進(jìn)入課文的聽(tīng)力。也就是說(shuō)：此處要設(shè)計(jì)對(duì)句型的學(xué)習(xí)、練習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)了句型之后，再進(jìn)入課文聽(tīng)力。）【

8、設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)自由對(duì)話引出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)句型，同時(shí)導(dǎo)入本課的語(yǔ)法感知學(xué)習(xí)。）三、Presentation 1. Show a picture and the sentences about the winter. Let the students listen and repeat.Sentences: Its winter.We wear coats and gloves.We dont wear shirts. 2. Show the pictures about spring, summer and autumn. Let the Ss say the sentences like

9、that. 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)向?qū)W生展示四季明顯的四張照片，引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課的句型對(duì)春夏秋冬四季進(jìn)行描述，然后呈現(xiàn)英語(yǔ)句子。圖片的出示，易于吸引孩子的注意力，學(xué)習(xí)效果很好。 3. Read in group. (小組內(nèi)朗讀教師呈現(xiàn)的句子)四、Practice1listen and report. 【設(shè)計(jì)意圖】充分利用了信息技術(shù)的技能，將課本上的圖片、文字搬入課件中，增強(qiáng)了課堂的控制力，同時(shí)，讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型的同時(shí)觀察孩子的朗讀情況，跟CD朗讀句型，能夠充分鍛煉孩子的英語(yǔ)模仿能力。 2. Listen and match (出示spring, summer, autumn, wint

10、er,四個(gè)季節(jié)的照片跟錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看圖片，連線) 3. Show 4 pictures, let the Ss guess the season and have a free talk in groups. 【設(shè)計(jì)意圖】2、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)，意圖是讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型。五、Summary小結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)句型。六、Homework 作業(yè)1. Choose a season you like best. Draw and talk it in English.(選擇你最喜歡的季節(jié)，把它畫出來(lái)并用英語(yǔ)描述出來(lái))【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。Bb des

11、igningModule 9 Unit 1小組評(píng)價(jià)欄ItsWe wear We dont wear一堂課的環(huán)節(jié)主要包括：1. 導(dǎo)入：導(dǎo)入詞匯、話題情境2. 學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)句型、練習(xí)句型（同時(shí)練習(xí)詞匯）、語(yǔ)境中運(yùn)用句型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（學(xué)詞匯、句型）3. 運(yùn)用新句型、新詞匯，進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”獲取信息的能力，并通過(guò)學(xué)生獲取的課文信息，進(jìn)行詞匯句型的再練習(xí)、再應(yīng)用。（學(xué)課文）4. 在語(yǔ)境中運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（學(xué)以致用）本節(jié)課課堂流程不夠明晰，缺少了學(xué)習(xí)單詞、句型的環(huán)節(jié)，將單詞句型融在文章中學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，應(yīng)分解進(jìn)行、化難為易，再調(diào)整、修改一下各環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)順序吧！楊校長(zhǎng)

12、：看了您的建議，我又閱讀了我們本次研修中被專家推薦的一些作業(yè)，專家在推薦評(píng)論中提到推薦到課程簡(jiǎn)報(bào)的作業(yè)一定是規(guī)范的、符合要求的（不是整篇教案），本專題的作業(yè)是語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)，上一個(gè)專題已經(jīng)做了單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)。所以綜合了一下您的建議，我再次修改了本次語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)，改完后，總感覺(jué)還不是很滿意，希望您給我提出修改意見(jiàn)，謝謝。Module9 Unit1 Its winter. 語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：一起點(diǎn)第三冊(cè) Module 9 Unit 1 Its winter.授課年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)教材分析：本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)一起點(diǎn)第三冊(cè)Module 9 Unit 1，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)Its /We wear /

13、We dont wear的句型。本課的句型不是特別難，語(yǔ)法也是基于一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單描述，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述一年四季的穿著。Unit1中主要展示了春夏秋冬四季的圖片，通過(guò)對(duì)圖片的描述，貫穿了本單元的重點(diǎn)句型Its /We wear /We dont wear的運(yùn)用，本次設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用此句型。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，學(xué)生的注意力依舊是容易分散，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動(dòng)活潑，淺顯易懂，學(xué)生易于接受和運(yùn)用為主導(dǎo)思想，努力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課句型之一Its在本冊(cè)數(shù)的第四模塊已經(jīng)學(xué)習(xí)了，所以對(duì)學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是We wear /We dont wear句型的

14、學(xué)習(xí)較難，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃，具有探索和求知的欲望，但是二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)感覺(jué)非常枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不感興趣，要小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生明白實(shí)意動(dòng)詞的否定不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果將這些語(yǔ)法知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，相信對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)不知師所云，聽(tīng)得云里霧里的。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給語(yǔ)法知識(shí)找個(gè)“隱身所”，讓它“名存實(shí)亡”。課標(biāo)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形

15、成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。所以，我以話題為依托創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；從學(xué)生的興趣出發(fā)采用活動(dòng)式教學(xué)法；從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中歸納，提高學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握并熟練運(yùn)用本課的單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jackets, sweater學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Its / We wear / We dont wear2語(yǔ)言技能目標(biāo): 使用Its / We wear / We dont wear對(duì)季節(jié)及其穿著進(jìn)行描述。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)

16、不同季節(jié)穿著的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)：句型Its / We wear / We dont wear的學(xué)習(xí)、練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的描述與具體季節(jié)相關(guān)的穿著。教學(xué)用具： 多媒體 照片等具體的教學(xué)步驟與設(shè)計(jì)意圖：二、 Chant導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單詞，為句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊T: First, sing a Chant. Spring, spring 是春天春天天氣真暖和，Jacket，jacket身上穿 Summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱T-shirt, sunglasses是最愛(ài)Autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽，我把sweater找來(lái)穿Wint

17、er, winter 是冬天冬天天氣真寒冷，coat, gloves來(lái)御寒【設(shè)計(jì)意圖】Chant的設(shè)計(jì)具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍，拉近師生間、生生間的距離，同時(shí)，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課相關(guān)的重點(diǎn)的舊單詞、感知了部分新單詞，為接下來(lái)的內(nèi)容做好鋪墊。三、 圖片展示，導(dǎo)出句型，進(jìn)行語(yǔ)境中的感知與練習(xí)Step1：通過(guò)展示圖片1，讓學(xué)生觀察并用英語(yǔ)描述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句型Its winter.We wear coats. （并板書句型ItsWe wear ）T：Which season is it?S: Its winter.T: What do we wear in winter

18、?S: We wear coats.Step2 ：出示圖片2，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用句型練習(xí)。（Ask and answer）( summer, T-shirts)Step3：教師通過(guò)反問(wèn)學(xué)生，在夏天，我們穿coats嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答并導(dǎo)出本節(jié)課的另一個(gè)句型We dont wear，并板書句型。要求學(xué)生practise in pairsStep4：充分利用展示的兩幅照片，讓學(xué)生小組內(nèi)描述，要求每幅圖片都要用到老師板書的三個(gè)句型。Step5: 讓學(xué)生觀察自己所運(yùn)用的句型，歸納建檔的語(yǔ)法規(guī)則,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)?？隙ň洌篒 wear否定句：I dont wear【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)圖片的展示及自由對(duì)

19、話引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)法進(jìn)行歸納。）三、課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、運(yùn)用句型1. Show the picture and the sentences about the winter, spring, summer and autumn. Let the students listen and repeat.Sentences: Its winter.We wear coats and gloves.We dont wear shirts. Sentences: Its spring.We wear jackers.We dont wear