新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)《一共有多少》3教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題：一共有多少（一年級上冊24-26頁）執(zhí)教者：劉紅教材分析：“一共有多少”是加法初步認(rèn)識的第一課時，學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動作每個學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中就有了一個體驗(yàn)的機(jī)會，同時教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生

2、體驗(yàn)加法的含義。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會稍差一些。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識“+”，能正確的讀出加法算式。2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識加法的意義。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境

3、中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題老師今天帶來了一些圖片，我們來看一看。你都看到了什么？能用數(shù)字表示嗎？笑笑是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴，今天她也帶來了一些學(xué)習(xí)用品，我們來看一看1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意,你都看到了什么？2.學(xué)生試著提問題請你仔細(xì)觀察，接下來笑笑做了什么？你能試著提出一個問題嗎？誰能把這兩句話合起來說完。3.學(xué)生動手操作能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。4.交流數(shù)的方法合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)

4、一數(shù)嗎？5 小結(jié)。把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ：加法（板書）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受，兩個同類物體合并在一起的過程，并學(xué)會按順序一支一支的數(shù)，以情境圖為載體讓學(xué)生經(jīng)歷“合在一起”的過程，初步體驗(yàn)加法的含義?！慷?、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。（一）出示熊貓情境圖看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了！1、學(xué)生說圖意 3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?、提出數(shù)學(xué)問題 （一共有幾只熊貓？）3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)4、交流數(shù)法（1）一個一個的點(diǎn)數(shù)。（2）記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。5教師小結(jié)：我們知道把兩部分合起來一共是只熊貓。把兩個數(shù)合在一起，求一共是

5、多少，用加法計(jì)算。（二）符號運(yùn)算1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？2、認(rèn)識加號和加法算式。3、生活中還有哪些事可以用來表示呢？小結(jié)：生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生從具體的圖形中，抽象成數(shù)學(xué)符號，再進(jìn)一步用數(shù)字表示。經(jīng)歷一個從形象到抽象的過程。能正確認(rèn)識“+”，會讀加法算式。】（三）擺一擺，算一算1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說明圖意，并列算式計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動手操作體驗(yàn)相加的過程加深理解，學(xué)會列加法算式，同時訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。】三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)（一）出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出題意并列式計(jì)算。（二）搶答活動（三）手指游戲（四）觀察畫面，說說生活中用加法計(jì)算的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固表述相加的過程及列式計(jì)算的能力】四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)（一）到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”(二)找一找生活中加法的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：，學(xué)生自己說說收獲，目的在于讓他們學(xué)會回