北師大版小學數(shù)學二年級下冊全冊教學課件[1]

1、 第 1 課時 分蘋果第 一 單元 除 法1863盤盤6661盤盤1盤盤1盤盤三三18 63盤盤1 86十十位位個個位位31 80182 9637 91 8291 806 3796 301.1.鬧元宵。鬧元宵。2442 4462 406支支63663 6663 606束束6數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成

2、長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、

3、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 2 課時 搭一搭（一）第 一 單元 除 法1343（個）（個）1（根）（根）余數(shù)余數(shù)143（個）（個） 42 （根）（根）1

4、53（個）（個） 43 （根）（根）164（個）（個） 40 （根）（根）174（個）（個） 41 （根）（根）184（個）（個） 42 （根）（根）194（個）（個） 43 （根）（根）205（個）（個） 40 （根）（根）1.1.擺一擺，算一算。擺一擺，算一算。1653個個1根根311.1.擺一擺，算一算。擺一擺，算一算。2764個個3個個43334 7（個）（個） 5（根）（根）8（個）（個）1（根）（根）33481（根）（根）（根）（根）（個）（個）數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學

5、教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激

6、勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，

7、努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 3 課時 搭一搭（二）第 一 單元 除 法1 662個個4根根21 24余數(shù)余數(shù)答：答：1616根小棒可以搭根小棒可以搭2 2個房子，還剩個房子，還剩4 4根根。 13135 52 23 3 數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注

8、每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗

9、學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 4 課時 分草莓第 一 單元 除 法6個個7 個個6個個7 個個5 584 876答：平均每盤放答：平均每盤放6 6個，還剩個，還剩7 7個。

10、個。7個個6 個個55 75 574 967答：需要答：需要7 7個盤子，還剩個盤子，還剩6 6個。個。8個個7 個個55 65 564 878答：需要答：需要8 8個盤子，還剩個盤子，還剩7 7個。個。5 464 8683 563 6165 064 82695 4053 051 85 51 311 851 5331 581 533 3個個1 13 3個個5 5數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要

11、求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察

12、能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 5 課時 租 船第 一 單元 除

13、法限乘限乘4 4人人限乘限乘4 4人人22 45條條2人人答：至少要租答：至少要租6 6條船。條船。至少至少46 67張張4人人答：至少需要答：至少需要8 8張桌子張桌子。2.402.40只螞蟻至少需要幾片樹葉？畫一畫，算一算。只螞蟻至少需要幾片樹葉？畫一畫，算一算。40 75片片6只只答：答：4040只螞蟻至少需要只螞蟻至少需要6 6片葉子片葉子。30 93時時3元元答：租答：租1 1條船最多可以劃條船最多可以劃3 3小時。小時。22 4 5 （條）（條） 2 （人）（人）答：至少要租答：至少要租6 6條船。條船。有有3030元，租元，租1 1條船最多可以劃幾小時？條船最多可以劃幾小時？至少

14、要租幾條船至少要租幾條船？至少至少30 9 3 （時）（時） 3 （元）（元）答：租答：租1 1條船最多可以劃條船最多可以劃3 3小時小時。最多最多2538（套）（套）1（米（米）答：最多能做答：最多能做8 8套衣服套衣服。7097（顆）（顆）7（厘米（厘米）答：最多能做答：最多能做7 7顆。顆。3894（瓶）（瓶）2（杯（杯）答：至少需要答：至少需要5 5瓶水。瓶水。數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹

15、的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良

16、好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 1 課時 東南西北第 二

17、單元 方向與位置北北南南西西東東北北東東1.1.在教室里辨認東、南、西、北。在教室里辨認東、南、西、北。東面有東面有 ，南面有，南面有 ， 西面有西面有 ，北面有，北面有 。2.2.我說你做。我說你做。3.3.算一算，標一標。算一算，標一標。5.5.讀一讀，講一講。讀一讀，講一講?，F(xiàn)在的指南針現(xiàn)在的指南針款式豐富多彩款式豐富多彩我國古代的我國古代的指南器司南指南器司南國外古代的國外古代的指南器旱羅指南器旱羅盤盤數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教

18、材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真

19、、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝

20、謝觀看觀看 第 2 課時 辨認方向第 二 單元 方向與位置體育館在學校的體育館在學校的 面，商場在學校的面，商場在學校的 面，面，醫(yī)院在學校的醫(yī)院在學校的 面，郵局在學校的面，郵局在學校的 面。面。北北南南西西東東北北i i i i 南南西西東東東北東北 東南東南西南西南西北西北東北東北東南東南西南西南西北西北東北東北東南東南西南西南數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基

21、礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思

22、維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 1 課時 數(shù)一數(shù)第 三 單元 生活中的大數(shù)9 019 09 0

23、19 09 09 01一百二十五個一百二十五個一百零六個一百零六個1010個個100100個個清水湖清水湖車站車站一千一千一千一千數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)

24、點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的

25、數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 2 課時 撥一撥第 三 單元 生活中的大數(shù)數(shù)位順序表數(shù)位順序表( )位位( )位位( )位位( )位位( )位位個個十十百百千千萬萬二千九百三十二二千九百三十二九千零四十九千零四十一千零一一千零一2 29 93 32 29 90 04 40 01 10 00 01 1

26、三百二十七三百二十七八千零五十二八千零五十二一千五百零三一千五百零三0 0 5 5 2 28 83 3 2 2 7 70 0 5 5 2 21 1212821282000200010010020208 821282128里有里有2 2個千，個千，1 1個百個百，2 2個十和個十和8 8個一。個一。數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生

27、為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出

28、發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 3 課時 比一比第 三 單元 生活中的大數(shù)黃山黃山香山香山泰山泰山華山華山海拔約海拔約1865186

29、5米米海拔約海拔約575575米米海拔約海拔約15331533米米海拔約海拔約21552155米米萬 千 百 十 個黃山黃山1 18 86 65 5香山香山5 57 75 5泰山泰山1 15 53 33 3華山華山2 21 15 55 5萬 千 百 十 個黃山黃山1 18 86 65 5香山香山5 57 75 5泰山泰山1 15 53 33 3華山華山2 21 15 55 5萬 千 百 十 個黃山黃山1 18 86 65 5泰山泰山1 15 53 33 3華山華山2 21 15 55 5萬 千 百 十 個黃山黃山1 18 86 65 5香山香山5 57 75 5泰山泰山1 15 53 33 3

30、華山華山2 21 15 55 5( )( )( )( )575153318652155小兔小兔小熊小熊36503650150315031468146874074015001500120012008008003503500 075007500 80008000 8500850095009500 100010000 036003600370037003800380039003900請你接著猜下去，猜請你接著猜下去，猜的次數(shù)要盡可能少。的次數(shù)要盡可能少。數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小

31、學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二

32、年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同

33、層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 4 課時 有多少個字第 三 單元 生活中的大數(shù) 我國古代數(shù)學家祖我國古代數(shù)學家祖沖之，從小熱愛讀書，沖之，從小熱愛讀書，人們稱贊他是個博學的人們稱贊他是個博學的青年。他經(jīng)常觀測太陽青年。他經(jīng)常觀測太陽等星球的運行情況，測等星球的運行情況，測定出的月亮繞地球一周定出的月亮繞地球一周的天數(shù)非常精確，跟現(xiàn)的天數(shù)非常精確，跟現(xiàn)代科學測定的結果相差代科學測定的結果相差不到不到1 1秒。秒。 祖沖之在世界各國祖沖之在世界各國都頗受尊重。在法國巴都頗受尊重。在法國巴黎科學博物館的黎科學博物館的“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)宮宮”中有祖沖之的名字中有祖沖之的名字和他發(fā)現(xiàn)的圓周

34、率值，和他發(fā)現(xiàn)的圓周率值，西方科學家還把月球上西方科學家還把月球上的一個火山口命名為的一個火山口命名為“祖沖之口祖沖之口”。2003009051002004.4.大約有多少枚棋子？估一估，說一說。大約有多少枚棋子？估一估，說一說。數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思

35、想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關

36、注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 1 課時 鉛筆有多長第 四 單元 測 量1 1毫米毫米1 1厘米厘米1 1分米分米10101010101030304 4 今天早晨，我從今天早晨，我從 長的床上爬起來，

37、拿起長的床上爬起來，拿起 長的長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 長的毛巾把臉擦干，吃過長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學校。學校離我家不遠，大約有早飯去學校。學校離我家不遠，大約有 遠。來到學校遠。來到學校，我坐在，我坐在 高的凳子上，拿出高的凳子上，拿出 厚的語文書，準備開始厚的語文書，準備開始上語文課。上語文課。2 2分米分米1 1毫米毫米7070米米900900厘米厘米5 5米米7 7厘米厘米2 2米米1 1分米分米7070厘米厘米900900米米5 5分米分米7 7毫米毫米數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)

38、小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面

39、向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努

40、力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 2 課時 1千米有多長第 四 單元 測 量米米千米千米千米千米千米千米米米米米400040002 290905 53 37070數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的

41、教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技

42、能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 1 課時 買電器第 五 單元 加與減500800500 800500 600 700 800 900 10001100120013001005 8 13500 8

43、001300個百個百個百個百個百個百1300元元800500800 50010085 3800 500300個百個百個百個百個百個百300元元300 400 500 600 700 800760900760400400380380數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思

44、想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關

45、注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 2 課時 回收廢電池第 五 單元 加與減70712219219912270192192719912277 199（節(jié)）（節(jié)）1 2 27 71 9 9100912222

46、226212210022222240262122149271（節(jié)）（節(jié)）1 2 21 4 91262927140271721689689582582100209553573數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學

47、生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來

48、源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 3 課時 十年的變化第 五 單元 加與減8713987 139226種種10098718721787100187187302178 71 3 962179226302262211268893041976862353 9 7 4

49、 3 27 2 94 3 5 2 7 57 0 02 7 8 2 5 62 2118114135數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學

50、生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出

51、以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 4 課時 小小圖書館第 五 單元 加與減239118239 118121本本1008121129139239100139139101292 3 911 8112981211023921答：故事書比連環(huán)畫多答：故事書比連環(huán)畫多121121本本。11857118 5761本本5061 6811850686

52、876111 85 7171186答：科技書比連環(huán)畫少答：科技書比連環(huán)畫少6161本本。11338338200504142142100204數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二

53、、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵

54、學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 5 課時 小蝌蚪的成長第 五 單元 加與減41289412 89323只只4128033233293238032333294124 1 28 93212103答：東池塘有答：東池塘有323323只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。514126514 126

55、388只只514100414414203945 1 41 2 68814103答：西池塘有答：西池塘有388388只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。10063883944142051439463885840473406467467432200708362354354300 76224個個3007023023062243 0 07 64210102答：沒吹好的還有答：沒吹好的還有224224個。個。數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的

56、基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科

57、學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看

58、 第 6 課時 算得對嗎第 五 單元 加與減計算并驗算。計算并驗算。367+254=732 186=驗驗算算驗驗算算1.1.2.2.601601 3483483 3 6 63 3705705 4064063 3 0 0 1 1486486 3173177 7 9 93 35 52 29 99 92 210 018 8數(shù)學質量檢測試題命題說明數(shù)學質量檢測試題命題說明一、命題指導思想：一、命題指導思想： 依據(jù)依據(jù)小學數(shù)學課程標準小學數(shù)學課程標準及及小學數(shù)學教學大綱小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為

59、切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點：二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學

60、以致用的實踐能力為出發(fā)點。三、命題原則：三、命題原則： 以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出以檢驗學生基礎知識、基本技能，關注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏偏”、“怪怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。謝謝謝謝觀看觀看 第 1 課時 認識角第 六 單元 認識圖形角角1頂點頂點邊邊邊邊記作：記作：1 1讀