版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、2020/11/302345 臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的過渡階段換的過渡階段 學(xué)生學(xué)生6學(xué)學(xué)生生的的本本質(zhì)質(zhì)屬屬性性1. 1.學(xué)生是人學(xué)生是人2020/11/307 8適應(yīng)系統(tǒng)示意圖控制控制:羅伊用應(yīng)對機(jī)制應(yīng)對機(jī)制來描述適應(yīng)系統(tǒng)的控制過程生理調(diào)節(jié)生理調(diào)節(jié)是經(jīng)神經(jīng)-化學(xué)-內(nèi)分泌過程自主性反應(yīng) 認(rèn)知調(diào)節(jié)認(rèn)知調(diào)節(jié)是(機(jī)體通過大腦皮層接收信息),經(jīng)認(rèn)知、信息處理、學(xué)習(xí)、判斷和情感的過程進(jìn)行的反應(yīng)2020/11/309 護(hù)護(hù)生生在在角角色色適適 2020/11/3010和和諧、諧、關(guān)關(guān)懷懷2020/11/3011 實(shí)習(xí)階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化及獲取臨
2、實(shí)習(xí)階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化及獲取臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),提高護(hù)理程序運(yùn)用能力的關(guān)鍵。床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),提高護(hù)理程序運(yùn)用能力的關(guān)鍵。 而帶教老師和帶教模式則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)而帶教老師和帶教模式則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)她們評判、創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)她們評判、創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)護(hù)理程序的工作方法的關(guān)鍵。習(xí)護(hù)理程序的工作方法的關(guān)鍵。 帶教模式:啟發(fā)誘導(dǎo)式帶教模式:啟發(fā)誘導(dǎo)式 ( 其他:跟班式,其他:跟班式,勞力補(bǔ)充灌注式);專人帶教,有利于勞力補(bǔ)充灌注式);專人帶教,有利于實(shí)施程實(shí)施程序帶教,提高護(hù)生整體護(hù)理綜合能力序帶教,提高護(hù)生整體護(hù)理綜合能力12 “系統(tǒng)論系統(tǒng)論”“解決問題論解決問題
3、論”“掌握學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)”以護(hù)士的以護(hù)士的“職業(yè)宗旨職業(yè)宗旨”和和“知能構(gòu)架知能構(gòu)架”而定而定培養(yǎng)培養(yǎng) “專人帶教專人帶教”整體護(hù)理綜合能力整體護(hù)理綜合能力帶教老師帶教老師13具體要求具體要求: 實(shí)施實(shí)施程序帶教程序帶教(1) 評估評估Assessment :知識、技能、心理水平、知識、技能、心理水平、帶教目標(biāo)帶教目標(biāo) 了解學(xué)生現(xiàn)有的了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)情況、知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況,制定一份,制定一份: 14 實(shí)習(xí)目標(biāo)評估實(shí)習(xí)目標(biāo)評估 (重點(diǎn):(重點(diǎn):學(xué)習(xí)和工作態(tài)度)三方面的預(yù)期行為需要達(dá)到的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度)三方面的預(yù)期行為需要達(dá)到的要求、要求、時(shí)間分
4、配,時(shí)間分配,進(jìn)行估計(jì),以利于制定周目標(biāo)。進(jìn)行估計(jì),以利于制定周目標(biāo)。 學(xué)生實(shí)際情況學(xué)生實(shí)際情況(2) 計(jì)劃:計(jì)劃: 教學(xué)大綱要求教學(xué)大綱要求 實(shí)習(xí)環(huán)境實(shí)習(xí)環(huán)境 科室實(shí)習(xí)計(jì)劃科室實(shí)習(xí)計(jì)劃 周目標(biāo)計(jì)劃周目標(biāo)計(jì)劃PlanningPlanning15科室實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容:科室實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容: 2020/11/30162020/11/30172020/11/3018 2020/11/3019Evaluation 20對帶教老師的評價(jià)對帶教老師的評價(jià) 21(4 4)22 23本帶教模式的作用:本帶教模式的作用:24 25262728 2020/11/30292020/11/3030 種下一棵樹,種下一棵樹, 收獲一片綠蔭;播下一顆收獲一片綠蔭;播下一顆愛的種子,收獲一片愛的森林愛的種子,收獲一片愛的森林 一個(gè)得到愛的照耀的人,他會(huì)用愛心去一個(gè)得到愛的照耀的人,他會(huì)用愛心去照亮世界;一個(gè)得到愛
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 吉他出租合同范例
- 方便居民采購合同范例
- 定制收縮攤位合同范例
- 支護(hù)材料租賃合同范例
- 公司單位租房合同范例
- 承包綠籬修剪合同范例
- 合法用工合同范例
- 小區(qū)樓頂出租合同范例
- 別墅提供服務(wù)合同范例
- 兼職醫(yī)師聘用合同范例
- 學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育評價(jià)表
- apt攻擊專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案
- 小學(xué)三年級秋季學(xué)期《道德與法治》(統(tǒng)編版)學(xué)習(xí)任務(wù)單(全冊匯總)
- 奧迪A7L汽車說明書
- 美育-美即生活 美育期末試卷及答案
- 網(wǎng)站項(xiàng)目功能測試驗(yàn)收報(bào)告
- 自考02313電力系統(tǒng)微型計(jì)算機(jī)繼電保護(hù)歷年(12-19)真題試卷
- 馬克思主義基本原理智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年重慶工商大學(xué)
- 合理性、先進(jìn)性的證明
- 人教版數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-課件16
- 選必中第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
評論
0/150
提交評論