巧制算盤教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巧制算盤教學(xué)設(shè)計(jì)社旗縣唐莊中學(xué) 余海永教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 掌握藝術(shù)字的插入和編輯方法。 掌握文本框的插入、修飾美化及編輯排版。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究能力。情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)的有趣活動(dòng)中掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。發(fā)展目標(biāo)： 能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出美觀新穎，表現(xiàn)力豐富，富有創(chuàng)造性的電子作品。教材分析ACDSee軟件的圖片編輯功能、批量處理簡(jiǎn)單實(shí)用，貼近生活實(shí)踐，讓復(fù)雜的圖像處理傻瓜化。學(xué)情分析用學(xué)生自己的照片，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，貼近生活，貼近實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)

2、學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的欲望。教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生（機(jī)房）教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過(guò)繪制算盤，掌握利用繪圖工具繪制圖形的方法；2. 掌握利用填充柄復(fù)制圖形的方式教學(xué)難點(diǎn)：利用繪圖工具繪制圖形教法選擇實(shí)例演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、實(shí)例用到的圖片素材、結(jié)果示例文件、自學(xué)視頻文件、自學(xué)提示卡教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)展示已經(jīng)制作成的算盤。（出示三個(gè)算盤，不同顏色的算盤珠子、算盤梁、框架。）（簡(jiǎn)單介紹算盤）算盤是中國(guó)古老的發(fā)明，也是人類計(jì)算工具發(fā)展史上的重大發(fā)明，不僅在古代有廣泛的使用，現(xiàn)在仍然有不少人在使用算盤。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也在上專業(yè)的珠算課。那么我

3、們今天學(xué)習(xí)一下，怎樣在Excel中畫一個(gè)算盤這一堂課，我們就自己來(lái)創(chuàng)作一個(gè)算盤。生：觀看課件，明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。介紹小組評(píng)分比賽方法：根據(jù)機(jī)房計(jì)算機(jī)排布，將學(xué)生分為四個(gè)小組，在相同時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組相互合作完成一個(gè)算盤的制作，并推薦出好的作品進(jìn)行展示評(píng)分。評(píng)選出優(yōu)勝。作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。另外，活動(dòng)中用到的求助方式有三種：1.       小組成員互助；2. 任務(wù)提示卡、視頻教程；3. 詢問(wèn)教師二、新知講解，引導(dǎo)學(xué)生探究（一）制作算盤1、布置任務(wù)師：我們要制作一個(gè)算盤，就先要分析一下算盤由哪幾部分組成？出示制作好的算盤。生：學(xué)生仔細(xì)觀察，相互討

4、論?？梢缘贸鏊惚P由算盤珠子、串算盤的檔、橫梁和框架。師：那么如何畫呢？用什么工具來(lái)進(jìn)行繪制呢？課前提示：在電腦上簡(jiǎn)單演示：（1）調(diào)出繪圖工具欄的方法。（2）選中多列及列寬調(diào)整的方法。（3）用橢圓工具畫圓的方法。（4）用直線工具畫直線的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本，自己動(dòng)手試著操作，做出一個(gè)好的作品。生：自學(xué)教材，分析操作方法，相互討論進(jìn)行算盤的制作。（具體的方法步驟都在課本上，要求同學(xué)們認(rèn)真看課本，告知提示卡和視頻教程的位置：“:8008/8/help/index.html”）學(xué)生完成算盤作品的制作。2作品民展評(píng)：每一小組推薦三個(gè)作品，利用電子教室演示功能，讓

5、各小組進(jìn)行打分。（打分規(guī)則見附2）3、反饋總結(jié)：各小組自薦或推薦一名同學(xué)利用電子教室講解并演示作品的制作，各小組僅演示作品的一個(gè)操作。（操作1：列寬的調(diào)整；操作2：算盤珠子的繪制及顏色填充；操作3：串珠子及珠子的復(fù)制；操作4：畫算盤梁和框架。）小組進(jìn)行打分。師：根據(jù)學(xué)生操作，講解各種操作。講解內(nèi)容如下：（1）      準(zhǔn)備畫具方法：?jiǎn)螕簟耙晥D”“工具欄”“繪圖”選項(xiàng)，在窗口的最下方就會(huì)多出一個(gè)繪圖工具欄。（2）       制作算盤珠注選中多列的方法：將鼠標(biāo)指向C列列標(biāo)處，

6、單擊鼠標(biāo)并水平拖動(dòng)至N列。在選中狀態(tài)下，拖動(dòng)調(diào)整C列的寬度為5.00.釋放鼠標(biāo)后，其它列的寬度也同時(shí)變?yōu)?.00。制作算盤珠的方法     單擊繪圖工具欄中的“橢圓”工具 ，此時(shí)鼠標(biāo)變成“+”形。     按住<shift>鍵不放，同時(shí)在C3單元格單擊鼠標(biāo)，并拖動(dòng)畫出正圓。     鼠標(biāo)指向縮放塊，按<shift>鍵不放，進(jìn)行大小調(diào)整。用鼠標(biāo)或方向鍵對(duì)圓的位置進(jìn)行調(diào)整，將圓移至C3的正中。     顏色填充：選中

7、圓，單擊繪圖工具欄的“填充顏色”按鈕右側(cè)的下拉箭頭，選擇“填充效果 ”，在彈出的對(duì)話框中選擇“過(guò)渡”（或“漸變”）選項(xiàng)卡，選“單色”，“深紅色”，在“底紋式樣”中選擇“中心輻射”，在“變形”中選擇左邊樣式（中心顏色淺）。（指出顏色可自行選擇）     單擊“確定”。則制成了第一個(gè)算盤珠。（3）    復(fù)制算盤珠 選中C3單元格，向下拖動(dòng)填充柄至C10單元格，釋放鼠標(biāo)。這樣就在C4-C10單元格填充了和C3一樣的算盤珠。 刪除C4，C5，C6單元格中的算盤珠。（單擊算盤珠，按Delete鍵）（4） 

8、0;    畫算盤檔     單擊“直線”工具按鈕 ,按住<shift>鍵不放，從C3單元格到C10畫一條堅(jiān)直的直線，并調(diào)整到制作的算盤珠的中心。單擊“線型“工具按鈕 ，選擇2.25磅。     選中剛畫出的直線，單擊繪圖工具欄中的“繪圖”“疊放次序”“置于底層”命令。     選中C3-C10單元格，向向托運(yùn)填充柄到K10單元格，就復(fù)制出了多串算盤珠。（5）    畫框架用直線工具畫

9、出算盤的邊框和橫梁。（二） 巧撥算盤提示移動(dòng)圖片的方法：選定圖片，通過(guò)方向鍵進(jìn)行圖片的移動(dòng)。1、各小組討論，并根據(jù)課本上48-49頁(yè)的內(nèi)容自己動(dòng)手拔出2010 。2、各小組選一名同學(xué)利用電子教室進(jìn)行演示，并進(jìn)行小組評(píng)分。3、反饋總結(jié)：學(xué)生演示，同學(xué)糾錯(cuò)，老師總結(jié)演示。講解內(nèi)容如下：利用移動(dòng)圖片的方法，移動(dòng)各個(gè)算盤珠。三思考與練習(xí) 同學(xué)們制作出一個(gè)象棋棋盤和部分棋子。四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，（附4）檢驗(yàn)學(xué)生新知掌握情況，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。引導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)性作品。組織同學(xué)進(jìn)行作品展示活動(dòng)。（時(shí)間允許情況下，備選）總結(jié)小組評(píng)比結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)填寫自我評(píng)價(jià)表。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表評(píng)

10、 價(jià) 內(nèi) 容被動(dòng)需要指導(dǎo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和掌握多種方法啟動(dòng)ACDSee的編輯模式會(huì)使用“旋轉(zhuǎn)”和“裁剪”工具對(duì)照片進(jìn)行角度和大小的調(diào)整會(huì)使用“相片修復(fù)”工具修復(fù)照片破損部分會(huì)使用“曝光”工具調(diào)整照片亮度會(huì)使用“清晰度”工具調(diào)整照片清晰度能夠?yàn)檎掌疤砑游淖帧睍?huì)把編輯和美化后的照片進(jìn)行保存會(huì)使用批量旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)圖像、批量重命名、批量文件格式轉(zhuǎn)換等命令提高工作效率使用編輯工具加工自己喜歡的作品還有哪些困惑的問(wèn)題？五、作業(yè)：利用所學(xué)知識(shí)，制作出一個(gè)棋盤類作品。六、板書：巧制算盤一、 制作算盤1、二、 拔算盤課后反思：本課教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利

11、用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了針對(duì)全體同學(xué)的開放性和對(duì)不同學(xué)生的層次性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。” “自主探究學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，用“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒(méi)

12、有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽見你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。 在這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識(shí)的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可

13、以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。讓學(xué)生自己看教材學(xué)習(xí)制作方法，學(xué)生既能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，再由先解決問(wèn)題的學(xué)生來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生更容易接受，知識(shí)點(diǎn)和技