春導學案含答案

1、第一課 春【學習目標】1、學習通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。2、賞析精美語言，體味蘊含的情感。3.、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗?！局攸c難點】 1、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。2、學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法?！举Y料助讀】友情提示：把你認為重要的地方摘錄到課文里。1、關(guān)于作者朱自清（18981948），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等，

2、是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2、主題思想春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者細致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。 課前預(yù)習1、積累詞語。（1）給加點的字注音。醞釀（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 黃暈（ ） 應(yīng)和（ ） 抖擻（ ） 蓑衣（ ） 籠罩（ ） 朗潤（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 稀疏（ ） 嫩葉（ ）（2）解釋詞語。呼朋引伴：_花枝招展：_ 朗潤:_醞釀：_ 宛轉(zhuǎn)：_欣欣然：_ 2、文學常識填空：春

3、選自_。作者_，原名_，字_，號_，江蘇揚州人。我國現(xiàn)代文學史上著名的_、_、_、_。春是一篇優(yōu)美的_散文。3、有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。4、思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。 _ 課堂導學第一課時導學點一：朗讀與感悟1、自由朗讀，思考：可以把文章分成那三部分？_2、說說本文給了你怎樣的感受？_導學點二：賞析與品味 美讀課文。本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望，朗讀時基本語調(diào)應(yīng)該輕柔、緩慢、自然，并以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。1、把你以為好的的詞語推薦出來，并仿照示例，說說它好在哪里。示

4、例：我認為“鉆”這個詞用得好，因為它很形象地寫出了小草的擠勁和晚頑強的生命力。2、把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。示例：我最喜歡“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！边@句話，因為運用擬人手法，借用“東風”報訊滿懷喜悅，使人倍感親切。而且這句話為全文奠定了清新愉悅的感情基調(diào)。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。（溫馨提示：以上兩題記得在文中寫批注哦。）3、課文表達作者對春天怎樣的感情？_4、文章開頭運用什么修辭？表達了怎樣的感情？_導學點三：拓展與延伸用“我覺得春像一首?！眮砀爬阕x了春后的感受。示例：我覺得春像一首贊美詩。_第二課時導學點一：欣賞畫面美一、春草圖1、齊讀第

5、三段，你讀出了春草的什么特征？分別是從哪些詞語當中讀出來的？_2、哪句話寫出了人的活動？這句話有何作用？_3、你知道哪些描寫春風的詩句？把它寫在下面。_二、春花圖1、齊讀第四段，說說作者是抓住春花的什么特征來寫的？_2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?_3、“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！闭?wù)勀銓@句話的理解。_4、你知道哪些描寫春花的詩句？把它寫在下面。_三、春風圖1、齊讀第五段，體會一下春風給你帶來了怎樣的感受？_2、作者充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，寫出了對春風的豐富感受，請從文中找出相應(yīng)的詞句。（1

6、）視覺方面：_（2）聽覺方面：_（3）嗅覺方面：_（4）觸覺方面：_3、春風“像母親的手撫摸著你”。是什么感覺？春風除了像母親的手，你覺得它還像什么？_3、你知道哪些描寫春風的詩句？把它寫在下面。_導學點二：品味語言美本文的語言像一首詩，似一幅畫，處處充滿美感，給人以美的享受，請有感情地大聲朗讀課文35自然段，找出文中所用修辭，仿照下面示例，各選一句話進行賞析。（寫在課本里）1、擬人：原句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。賞析：運用擬人手法寫出了春花爭春比美比美、競相盛開、互補相讓的動態(tài)。2、比喻原句：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。賞析：把“春風”比作

7、“母親的手”，形象地寫出了春風的柔和與溫暖。3、排比：原句：紅的像火，粉的像霞，白的像雪賞析：運用排比、比喻的修辭手法，形象地寫出了桃花、杏花、梨花的顏色特征。第三課時導學點一：欣賞畫面美一、春雨圖1、齊讀第六段，說說作者是抓住春雨的什么特征來寫的？_2、作者是按照什么順序來描繪春雨圖的？_3、本段有一處是對春雨的側(cè)面描寫，突出春雨潤物無聲的特點，你知道是哪一句嗎？把它寫在下面。_4、你知道哪些描寫春雨的詩句？把它寫在下面。_二、迎春圖齊讀第七段，說一說本段文字給你的感受是什么？_導學點二：體會情感美結(jié)尾贊春連用三個比喻，有何作用？_導學點三：品味語言美請有感情地朗讀課文610自然段，找出文中

8、所用修辭，仿照下面示例，各選一句話進行賞析。（寫在課本里）1、擬人：原句：他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。賞析：運用擬人手法，烘托出安靜平和的氣氛，那是一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴后的溫馨，寫出了一種妙不可言的朦朧美。2、比喻原句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。賞析：把春天比作“剛落地的娃娃”，因為他是新新生的，從而突出春天的勃勃生機。3、排比：原句：結(jié)尾三段話賞析：三個形象化的比喻構(gòu)成了一組排比句群，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情，氣勢迭起，戛然有力地歸結(jié)全文。導學點四：拓展與延伸仿寫句子： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著

9、。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 春天像_ 春天像_ 春天像_ 拓展閱讀生 命 之 芯     李雪峰庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時節(jié),昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。我是十分喜愛這些張揚的葡萄葉子的，但妻子對這些葡萄葉子卻頗有微詞，尤其是到了暮秋時分，那落葉總像掃不

10、盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結(jié)束。去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些沒有徹底紫透的葡萄，埋怨妻子說：“有些還沒有完全熟透呢，怎么一下子就摘盡了？”妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解，摘葡萄和掃落葉有什么關(guān)系呢？難道不摘葡萄那些葉子就永遠不會凋落嗎？果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一個夜晚或半

11、天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著，令人痛惜不已。難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽，抽葉，開花，全都是為了自己的果實。果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們的靈魂。過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前蒞臨了我不由對葡萄葉充滿了敬意。 我們的生命果實是

12、什么呢？我們的靈魂是什么呢？我們生命的真正目的是什么呢？我們是在為自己的生命使命而生活的嗎？什么才是我們?nèi)祟惿恼嬲锾炷?？春天的庭院里，坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的；無論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲子，還是我們腳下的一粒泥土    1、閱讀第自然段，請品味“昏睡的葡萄藤醒了”這句話中“醒”字的妙處。               

13、60;                                                   2

14、、第、第自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉，這樣描寫有什么作用？                                              

15、;                      3、從葡萄葉旺盛生長到葡萄葉子過早落盡，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？ 4、 “果實是它們生命的燈芯”這句話有什么深刻的內(nèi)涵？                   

16、0;                                                  

17、60;                                   9、閱讀全文，你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟？              

18、;                                                  

19、0;                                 答案課前預(yù)習1、（1）略（2）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。 朗潤：明朗潤澤。 醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚

20、。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 2、略 3、略 4、春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 5、略 課堂導學第一課時導學點一：朗讀與感悟2、分別是盼春（1）、繪春（27）、贊春（810） 3、略導學點二：賞析與品味1、略2、示例：我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。

21、寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點，讓人產(chǎn)生遐想。我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。我推薦：描寫春雨的段。這一段先寫春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的多，密、細、柔；再寫了雨中的景色，讓人感覺溫馨。要讀出喜愛之情。我推薦：第段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)爽。要讀得有激情，讀出力量來。我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新，美，力。讀的時候要讀出贊美之情。3