語言療法試題

1、、名詞解釋1. 語言治療學(xué)2. 語言發(fā)育遲緩3. 失語癥4. 刻板語5. 迂回現(xiàn)象6. 交叉性失語7. 失讀癥 8. 聽覺記憶廣度9. 構(gòu)音障礙10. 語言、填空1. 語言治療最終目的2 言語是個人運用語言的 和 。3. 正常人的言語 - 言語處理過程包括四個過程分別是 、 、4. 診斷機能性構(gòu)音障礙具備條件是、。5.聽語記憶廣度的單位容量為。6.患者機械地、強制地復(fù)述檢查者說的話稱為。7.左利手者大腦優(yōu)勢半球在。8.Broca 區(qū)指的是區(qū)。9.Wernicke 區(qū)指的是區(qū)。10.運動性失語 （Broca 失語） 損傷部位在。11.感覺性失語（ Wernicke 失語）損傷部位在。12.傳導(dǎo)性

2、失語損傷部位多在。13.分水嶺區(qū)失語綜合征兩個共同特點為、14.。失讀癥的三大分類為 、和。15.皮質(zhì)下失語分為 失語和失語。16.運動性構(gòu)音障礙六大類型分別為、17. 構(gòu)音器官有18. 兒童語言發(fā)育遲緩治療原則是 和19. 典型失語癥的分類為三、選擇題（ 一）單選題1. 聽覺障礙 （ 獲得語言之后 ）見于哪一通路受損（）A 聽覺傳入 B 記號的解釋C 記號記起D構(gòu)音運動2.口吃見于哪一通路受損（ ）A 聽覺傳入 B 記號的解釋C 記號記起D構(gòu)音運動3.以下為語言治療的適應(yīng)征（）A 口吃 B 嚴重的智力障礙C 情感障礙D 行為障礙4.以下為語言治療的禁忌證（）A 構(gòu)音障礙 B 口吃 C失語癥D

3、精神障礙5.聽理解相對好的失語癥為（）A 完全性失語 B 運動性失語C 感覺性失語D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語6.復(fù)述能力相對好的失語癥為（）A Broca 失語B Wernicke失語 C經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 D 傳導(dǎo)性失語7.復(fù)述能力差的為（ ）A 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 C 完全性失語 D 命名性失語8. 聽理解差的為（ ）A命名性失語 B Broca 失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語9. 屬于流利性失語的是（ ）A Broca 失語 B 完全性失語 C 命名性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語10. 屬于非流利性失語的是（ ）A 命名性失語 B 傳導(dǎo)性失語 C 感覺性失語

4、D Broca 失語11. 筆畫的缺漏或添加是屬于哪種書寫障礙（ ）A 完全性書寫障礙 B 構(gòu)字障礙 C 鏡像文字 D 寫字過多12. 不屬于外側(cè)周失語綜合癥的是（）A Broca 失語 B 傳導(dǎo)性失語 C 命名性失語 D wernicke 失語13. 屬于分水嶺區(qū)失語綜合癥的是（）A 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 B 完全性失語 C 命名性失語 D 感覺性失語14. 爆發(fā)性言語多見于哪種構(gòu)音障礙（ ）A 弛緩性構(gòu)音障礙 B 弛緩型構(gòu)音障礙 C 運動失調(diào)性 D 混合性失語15. 舞蹈病多引起哪種構(gòu)音障礙（ ）A 弛緩型構(gòu)音障礙 B 運動過多型 C 痙攣性構(gòu)音障礙 D 運動失調(diào)性16. 小腦或腦干內(nèi)傳導(dǎo)來病

5、變所致哪種構(gòu)音障礙（ ）A 混合性失語 B 運動失調(diào)性 C 痙攣性構(gòu)音障礙 D 運動過少性17. 兒童能夠用三詞句理解與表達事物狀態(tài)應(yīng)達到哪階段（ ）A第 1階段 B 3-2 階級 C 第 5階級 D 4-2階級18. 寫出來的字如鏡中所見稱為（ ）A 象形文字 B 寫字過多 C 鏡像書寫 D 書寫惰性現(xiàn)象19. 預(yù)后較好的失語癥為（ ）A 完全性失語 B 感覺性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 D 命名性失語20. 預(yù)后較差的失語癥為（ ）A命名性失語 B 傳導(dǎo)性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 完全性失語 二）多選題1. 構(gòu)音運動通路受損見于哪些疾?。?）A口吃 B 聽覺障礙 （ 獲得語言之后 ）

6、 C 發(fā)聲障礙 D 構(gòu)音障礙2. 語言治療適應(yīng)癥（ ）A 智力障礙 B 行為障礙 C 失語癥 D 語言發(fā)育遲緩3. 語言治療禁忌征( A 口吃 B 構(gòu)音障礙 流暢性失語包括( A命名性失語癥 非流利性失語有 A完全性失語 復(fù)述相對好的有 A傳導(dǎo)性失語 復(fù)述差的有(4.5.6.7.A8.A9. 聽理解相對差的(經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 聽理解相對好( 傳導(dǎo)性失語 B)精神障礙) 感覺性失語 C)經(jīng)皮質(zhì)混合性失語)經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語) B 感覺性失語 C)D 意欲低下運動性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 傳導(dǎo)性失語C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 命名性失語傳導(dǎo)性失語D 完全性失語A 感覺性失語

7、 B10. 預(yù)后較差的有(A 完全性失語 B命名性失語 C 運動性失語 D)經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 C 運動性失語)經(jīng)皮質(zhì)運動性失語D 完全性失語經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 D 命名性失語四、問答題1. 流暢性與非流暢性失語的鑒別2. Broca 失語的主要特征3. 語言訓(xùn)練的原則4. 語言訓(xùn)練的注意事項5. 失語癥語言訓(xùn)練措施6. 失語癥語言訓(xùn)練方法7. 構(gòu)音障礙的言語訓(xùn)練8. 語言發(fā)育遲緩的治療原則及具體方法9. 語言檢查的注意事項10. 失語癥的言語癥狀、名詞解釋1、語言治療學(xué)是對語言障礙患者進行與目標相適應(yīng)的檢測、治療評價和提供必要 指導(dǎo)、訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)科學(xué)。2、語言發(fā)育遲緩是指語言

8、發(fā)育期的兒童因各種原因所致在預(yù)期的時期內(nèi)，不能夠 與正常兒童同樣用語言符號進行語言理解與表達及與他人進行日常生活語言交流。3、失語癥指病人神志清醒，無精神衰退，無感覺缺失和發(fā)音肌肉癱瘓，卻喪失了 對語言信號意義的理解或表達能力。4、刻板語為固定、重復(fù)、非隨意表達的惰性言語。5、迂回現(xiàn)象當(dāng)患者找不到恰當(dāng)?shù)脑~語，則用一句話來解釋，在解釋的一句話中又 有說不出的詞， 又需要用另外的話來描述， 這種用累贅的話語來闡述他們想要說的意思 稱為迂回現(xiàn)象。6、交叉性失語右利手右腦半球損傷出現(xiàn)失語。7、失讀癥大腦損傷后導(dǎo)致書面語言理解能力的受損或喪失。8、聽覺記憶廣度是言語聽覺痕跡系列的保持能力，一般認為漢語的

9、聽語記憶廣度 的單位容量為 7+2。9、構(gòu)音障礙指由于發(fā)音器官神經(jīng)肌肉的病變或構(gòu)造的異常使發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、 韻律異常。表現(xiàn)為發(fā)聲困難、發(fā)音不準、咬字不清、聲響、音調(diào)及速率、節(jié)律等異常和鼻音 過重等言語聽覺特征的改變。10、語言語言是以語音為物質(zhì)外殼， 以詞匯為建筑材料， 以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成 的體系，是思維的工具，是思想的直接顯示，是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)之一。、填空1. 語言治療最終目的：最大限度地恢復(fù)患者的社會交往能力。2 言語是個人運用語言的：過程或產(chǎn)物3. 正常人的言語 - 言語處理過程包括四個過程分別是：聽覺傳導(dǎo)路、記號的解釋、記 號的記起、構(gòu)音運動。4. 診斷機能性構(gòu)音障礙具備

10、條件是： 構(gòu)音器官無形態(tài)異常和運動異常、 聽力在正常水 平、語言發(fā)育已達 4 歲以上水平、構(gòu)音已固定化。5. 聽語記憶廣度的單位容量為： 7±。6. 患者機械地、強制地復(fù)述檢查者說的話稱為 模仿言語 。7. 左利手者大腦優(yōu)勢半球在 左側(cè) 。8. Broca 區(qū)指的是 表達 區(qū)。9. Wernicke 區(qū)指的是 理解 區(qū)。10. 運動性失語（ Broca 失語）損傷部位在 額下回后 1/3 處。11. 感覺性失語（ Wernicke 失語）損傷部位在顳上回后 1/3 處。12. 傳導(dǎo)性失語損傷部位多在弓狀束。13. 分水嶺區(qū)失語綜合征兩個共同特點為復(fù)述比其他語言功能相對好、 病變部位在

11、分水 嶺區(qū)即在大腦中動脈與大腦前動脈分布交界區(qū)和大腦中動脈與大腦后動脈分布交 界區(qū)。14. 失讀癥的三大分類為前部失讀癥 、中部失讀癥和后部失讀癥 。15. 皮質(zhì)下失語分為 基底節(jié)性失語和交叉性失語。16. 運動性構(gòu)音障礙六大類型分別為 痙攣性 、弛緩性、 失調(diào)性、運動過多性、運動過少性、混合性。17. 構(gòu)音器官有 肺 、聲帶、軟腭 、 舌、下頜 、硬腭、口唇、鼻、牙齒 等。18. 兒童語言發(fā)育遲緩治療原則是橫向擴展和縱向提高。19. 典型失語癥的分類為 Broca 失語、 Wernicke 失語、傳導(dǎo)性失語 、經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 、經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 、經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 、 完全性失語、命名性失

12、語。三、選擇題（一）1.2.3.4.5.單選題聽覺障礙 （ 獲得語言之后 ）見于哪一通路受損（ A 聽覺傳入 B 記號的解釋 C 口吃見于哪一通路受損（ D） A 聽覺傳入 B 記號的解釋 C 以下為語言治療的適應(yīng)征（ A 口吃 B 嚴重的智力障礙 以下為語言治療的禁忌證（ A 構(gòu)音障礙 B 口吃 聽理解相對好的失語癥為（記號記起記號記起6.7.A)CD)CB)A 完全性失語 B 運動性失語 復(fù)述能力相對好的失語癥為（ A Broca 失語B Wernicke復(fù)述能力差的為（ C）C C)情感障礙失語癥A）D 構(gòu)音運動D 構(gòu)音運動D 行為障礙D 精神障礙感覺性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語失語 C

13、 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 D 傳導(dǎo)性失語A 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 C 完全性失語 D 命名性失語8. 聽理解差的為（ D）A命名性失語 B Broca 失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語9. 屬于流利性失語的是（ C）A Broca 失語 B 完全性失語 C 命名性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語10. 屬于非流利性失語的是（ D）A 命名性失語 B 傳導(dǎo)性失語 C 感覺性失語 D Broca 失語11. 筆畫的缺漏或添加是屬于哪種書寫障礙（B）A 完全性書寫障礙 B 構(gòu)字障礙 C 鏡象文字 D 寫字過多12. 不屬于外側(cè)周失語綜合癥的是（ C）A Broca 失語 B 傳

14、導(dǎo)性失語 C 命名性失語 D wernicke 失語13. 屬于分水嶺區(qū)失語綜合癥的是（ A）A 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 B 完全性失語 C 命名性失語 D 感覺性失語14. 爆發(fā)性言語多見于哪種構(gòu)音障礙（ C）A 弛緩性構(gòu)音障礙 B 弛緩型構(gòu)音障礙 C 運動失調(diào)性 D 混合性失語15. 舞蹈病多引起哪種構(gòu)音障礙（ B）A 弛緩型構(gòu)音障礙 B 運動過多型 C 痙攣性構(gòu)音障礙 D 運動失調(diào)性16. 小腦或腦干內(nèi)傳導(dǎo)來病變所致哪種構(gòu)音障礙（B）A 混合性失語 B 運動失調(diào)性 C 痙攣性構(gòu)音障礙 D 運動過少性17. 兒童能夠用三詞句理解與表達事物狀態(tài)應(yīng)達到哪階段（D）A第 1階段 B 3-2 階級 C

15、第 5階級 D 4-2 階級18. 寫出來的字如鏡中所見稱為（ C）A 象形文字 B 寫字過多 C 鏡像書寫 D 書寫惰性現(xiàn)象19. 預(yù)后較好的失語癥為（ D）A 完全性失語 B 感覺性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 D 命名性失語20. 預(yù)后較差的失語癥為（ D）A 命名性失語 B 傳導(dǎo)性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 完全性失語 二）多選題1. 構(gòu)音運動通路受損見于哪些疾?。?A、 C、D）A口吃 B 聽覺障礙 （ 獲得語言之后 ） C 發(fā)聲障礙 D 構(gòu)音障礙2. 語言治療適應(yīng)癥（ C、 D）A 智力障礙 B 行為障礙 C 失語癥 D 語言發(fā)育遲緩3. 語言治療禁忌征（ C、 D）A 口吃 B

16、 構(gòu)音障礙 C 精神障礙 D 意欲低下4. 流暢性失語包括（ A、 B、D）A命名性失語癥 B 感覺性失語 C 運動性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語5. 非流利性失語有（ A、 B、C）A 完全性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 傳導(dǎo)性失語6. 復(fù)述相對好的有（ B、 C、D）A 傳導(dǎo)性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語 D 命名性失語7. 復(fù)述差的有（ B、C、 D）A 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 B 感覺性失語 C 傳導(dǎo)性失語 D 完全性失語8. 聽理解相對好（ A、 B、 C、 D）A 傳導(dǎo)性失語 B 命名性失語 C 運動性失語 D 經(jīng)皮質(zhì)運動性失語9. 聽理解相對差

17、的（ A、 B、D）A 感覺性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 C 運動性失語 D 完全性失語10. 預(yù)后較差的有（ A、 B、 C）A 完全性失語 B 經(jīng)皮質(zhì)混合性失語 C 經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語 D 命名性失語 四 問答題1、流暢性與非流暢性失語的鑒別： 流暢性與非流暢性失語的鑒別流暢性非流暢性內(nèi)容空洞，缺乏實詞，虛詞多僅有實詞，突出名詞錯語常見少見語法完整，但無序不完整持續(xù)言語少見常見語句長度正常（每句 >5 字詞）短，電報式（每句 <4 字詞）言語艱難性不費力，正常費力言語速度正?；蛏钥欤?>80 字詞 / 分）緩慢（ 040字詞 /分）詞中斷少常出現(xiàn)發(fā)音正常障礙韻律正?；蚪咏?/p>

18、常異常，變化少2、 Broca 失語的主要特征流暢性非流暢聽理解相對好復(fù)述發(fā)音啟動困難，錯誤主要為輔音錯誤呼名障礙，可接受語音提示閱讀常有障礙書寫有字形破壞，語法錯誤運動右偏癱等感覺右半身障礙視野多正常3、語言訓(xùn)練的原則 ：基本過程如下： （ 1）提示給患者以事先選擇好的刺激； （ 2）已知 患者會對此刺激起反應(yīng)； （3）若出現(xiàn)希望患者出現(xiàn)的反應(yīng) （正反應(yīng)） ，告訴患者回答正確 （正 強化）；（4）若出現(xiàn)反應(yīng)不是希望出現(xiàn)的（錯誤反應(yīng)） ，則告之錯誤（負強化） ；（ 5）由患者 努力做出正反應(yīng)，正反應(yīng)增多，并固定和保持下來；（ 6）正反應(yīng)一固定，則移向上一階段的課題；（7）反復(fù)進行，當(dāng)達到目的的

19、階段時結(jié)束。4、語言訓(xùn)練的注意事項 ： 1）訓(xùn)練課題的選擇：必須與語言障礙的類型、模式、輕重 程度相符， 2）患者主觀能動性的調(diào)動： 語言評價是強化正確反應(yīng)的訓(xùn)練， 所以患者必須有 建立正確反應(yīng)的欲望，并為此而努力。 3）充分訓(xùn)練：語言訓(xùn)練如果不反復(fù)充分訓(xùn)練，是不 會有效的。充分訓(xùn)練包括自我訓(xùn)練，以每天訓(xùn)練為原則。4）反饋：指患者在訓(xùn)練中對自己的反應(yīng)有意識的認識。 5）確保交流手段：語言是交流的工具，對于語言障礙的患者，首先 要用手勢、筆談、交流板等工具。確?，F(xiàn)存狀態(tài)下的可能的交流。6）自我訓(xùn)練：訓(xùn)練效果與訓(xùn)練量成正比， 但治療師與患者一對一的訓(xùn)練量是有限的， 所以患者的自我訓(xùn)練和家庭訓(xùn) 練意

20、義非常重大 7）注意合并癥： 語言障礙患者可能會合并有智能的 （注意力、 洞察力等）、 心理的 （抑郁、緊張等） 、生理的（易疲勞等）癥狀，訓(xùn)練是要根據(jù)具體情況調(diào)整語言環(huán)境 和談話方式，以利語言治療的順利進行。8）心理治療： 語言障礙患者的心理障礙應(yīng)視為由于語言障礙引起的二次性障礙， 所以也是語言治療工作范圍以內(nèi)的內(nèi)容。9）語言訓(xùn)練中的衛(wèi)生管理： 語言訓(xùn)練與其他訓(xùn)練不同， 治療師不僅與患者的身體接觸， 還要經(jīng)常接觸患者的 唾液，所以一定要注意預(yù)防交叉感染。5、失語癥語言訓(xùn)練措施： 1）語音訓(xùn)練口腔動作口腔動作加發(fā)音； 2）聽理解訓(xùn)練單 詞的認知和辨別語句理解； 3） 口語表達訓(xùn)練 單詞的復(fù)述句子、短文的復(fù)述實用 化的練習(xí)自發(fā)口語的練習(xí)； 4）閱讀理解及朗讀訓(xùn)練視覺認知聽覺認知單詞朗讀 句子、短文理解和朗讀篇章的朗讀；5）書寫訓(xùn)練單詞的聽寫句子、短文聽寫自發(fā)書寫練習(xí)。6、失語癥語言訓(xùn)練方法： 1）一對一訓(xùn)練 2 ）自主訓(xùn)練 3）小組訓(xùn)練 40 家庭訓(xùn)練 5 ）刺 激促進法 6）阻斷去除法 7）功能重組法7、構(gòu)音障礙的言語訓(xùn)練 ：1）松弛訓(xùn)練足、腿、臀的放松腹、胸和背部的放松手和上 肢的放松肩、頸、頭的放松 2）呼吸訓(xùn)練呼吸訓(xùn)練上臂運動增加氣流3）發(fā)音訓(xùn)練發(fā)音啟動持續(xù)發(fā)音音量控制音高控制鼻音控制4）口面與發(fā)音器官訓(xùn)練本體感覺神經(jīng)肌肉促進法發(fā)音器官練習(xí)