《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂教學(xué)紀(jì)實(shí)

1、.?燕子?jì)寢屝α?課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎? 生：喜歡!師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是?燕子?jì)寢屝α?。它在課本一年級(jí)下冊(cè)的第 47頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰(shuí)先找到。 學(xué)生積極翻書，找到這一課。師：我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。老師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。點(diǎn)評(píng)：開課簡(jiǎn)單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文?生：能!師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以問老師，問同學(xué)。生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。師：好!大家互

2、相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛剛說(shuō)的這些方法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生讀書積極主動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，老師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。點(diǎn)評(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師：課文共有幾段?生：共有八段。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。學(xué)生紛紛舉手。老師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文 看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。 學(xué)生開場(chǎng)讀，遇到讀不順的地方，老師學(xué)生一起幫助，順利讀完，老師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要

3、的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，老師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，老師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同程度的學(xué)生，老師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同程度學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。學(xué)生認(rèn)真讀完書，老師小結(jié)后，

4、讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的讀書收獲。生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。老師板書‘認(rèn)真'兩字。生：我知道燕子住在屋檐下。其他的答案差不多，老師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的答復(fù)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等屢次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可

5、以讀讀試試。老師用卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)“開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎?生：能!師：請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，老師巡回，理解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長(zhǎng)匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。老師肯定小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?生：能!師：

6、怎么教? 生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。學(xué)生開場(chǎng)學(xué)習(xí)。老師繼續(xù)巡回檢查，理解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，老師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。老師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。老師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的方法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了詳細(xì)的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是

7、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很快樂。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?學(xué)生很快樂地容許。 老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。學(xué)生開場(chǎng)練讀，讀完后，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的根底上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?學(xué)生興奮。老師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬

8、瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。師：如今你們有什么想法想說(shuō)一說(shuō)嗎?生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深化、全面。孩子們已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì) 根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí) ，這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來(lái)的，是孩

9、子們真情實(shí)感的流露。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真?？傇u(píng)： 這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語(yǔ)文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長(zhǎng)，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無(wú)疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過屢次扎扎實(shí)實(shí)地讀書一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多，到達(dá)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。老師沒有用華美的語(yǔ)言，