《1、師恩難忘》教學設計

1、1、師恩難忘教學設計教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學重難點： 感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、設境引入1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀感知1、自學生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文

2、，相機正音。三、通讀課文，整體感知1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。1、用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、師生進行交流，加深感知。五、指導寫字，完成作業(yè)1、感知字的寫法。娓這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。誨這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。2、完成字詞練習。第二課時一、激情引入板書課題：、讓學生深情地把課題讀好。、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課

3、文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨立感知1、學生自由讀，尋找哪兒是難忘的。2、在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣。3、當自己讀好了，也可以讀給他同學聽。三、師生交流，深入感受具體方法預設：學生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學生去讀，老師對重點部分進行細致指導，讓學生從中感受到作者對田老師的情感。1、田老師教詩的部分這個部分讓學生感知田老師是怎樣教的。2、田老師講的故事這兒要重點引導學生讀好，讓學生用講的方式讀。3、如果學生沒有選后幾節(jié)可以激問：那么最令作者難忘的應是什么？（教師的教誨）進一步提問：老師的哪些教誨呢？（引出“學習了四年，聽了上千個故事”部分，并引導學生讀好這

4、部分。）四、指導實踐，加深感知1、（由上引入）同學們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？2、引導學生講首先引導學生應該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）3、先講學生自由練習，再引導學生上臺講。注意引入學生進入角色。如開始時可讓學生扮田老師進行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。（在這其中還得滲入些習慣培養(yǎng)。）4、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？五、遷移積累，升華感知1、由上引入2、出示登鸛雀樓引導學生再講。先讓學生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進行。（教師通過耳語指導學生。）3、總結引入田老師通過故事來教學，體現(xiàn)出田老

5、師的教學水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？4、引導學生有感情地朗讀最后兩節(jié)。5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結束課文。第三課時一、復習引入1、默寫并指導寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？同時引導學生通過成語再加深感知課文。二、總結全文，升華認識1、朗讀課文。2、總結全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 、課后練習4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，