妙用兒童畫創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

1、.妙用兒童畫創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心在每個(gè)班級(jí)里，由于學(xué)生的家庭條件、先天資質(zhì)等外部因素的千差萬別，自然而然的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也炯然不同，即使在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)的學(xué)生成績往往也有良莠不齊的現(xiàn)象。作為任課老師，如假設(shè)不能及時(shí)的洞察每個(gè)個(gè)體學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)優(yōu)勢、優(yōu)勢所在，再加之長期以來僅以語、數(shù)、外等科目來評(píng)判孩子的全部，因此也常會(huì)讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績長期彷徨在一個(gè)不理想的層次，久而久之這部分的學(xué)生往往會(huì)默認(rèn)自己的“才能，不再愿意去嘗試“努力，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心。通常在一個(gè)固定班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的影響因素是多方面的、綜合的，但形成其優(yōu)劣的過程卻非常相似。如何讓這部分已落后的學(xué)生重新點(diǎn)

2、燃強(qiáng)烈的求知上進(jìn)的欲望，這是一個(gè)很值得討論的問題，我們老師采用什么積極的教育教學(xué)方法使這部分學(xué)生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心呢？如何幫助這部分學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)自主成功呢？通過數(shù)十載的理論研究發(fā)現(xiàn)，以輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)困生的信心，這是一個(gè)很好的教學(xué)拓展平臺(tái)。我縣是國家文化部命名的“兒童畫之鄉(xiāng)，兒童畫創(chuàng)作在這里是極其普及的。據(jù)多年的觀察，畫創(chuàng)作兒童畫是兒童天性的使然，他們常會(huì)在不經(jīng)意間表現(xiàn)出在繪畫方面的“天賦，在其恣睢涂抹的時(shí)候，常常也會(huì)驚現(xiàn)許多可遇不可求的優(yōu)秀的美術(shù)作品。大家都知道兒童畫作品它往往對(duì)畫面的造型、色彩等不甚要求，它講究的是童趣、意蘊(yùn)，“文章本天成，妙手偶得之。因此，學(xué)習(xí)

3、兒童畫創(chuàng)作是極容易讓學(xué)生進(jìn)入繪畫狀態(tài)，很容易讓他們自由的渲染內(nèi)心的情趣與想法。輔導(dǎo)老師只要對(duì)其適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、提示，他們是很容易創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品來的。所以說在引導(dǎo)、教授學(xué)生創(chuàng)作兒童畫時(shí)，一般情況下是很容易的激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。全國優(yōu)秀老師、上海成功教育研究所所長劉京海教授在談到學(xué)困生時(shí)曾說：差生之所以差，是因?yàn)榻?jīng)歷了學(xué)習(xí)反復(fù)失敗的過程，反復(fù)挫敗讓他們失去了信心，也失去了學(xué)習(xí)的積極性。在這里，學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作便是給了學(xué)生一個(gè)嘗試成功的時(shí)機(jī)。婷婷化名是我認(rèn)識(shí)的一位三年級(jí)的靦腆的女孩，很文靜，晶瑩透亮的眼睛很難讓你相信她的各科成績幾乎是一塌糊涂，你只要和她一提起學(xué)習(xí)，她就會(huì)望著你靜靜地笑，再不

4、言語了。由于她骨骼發(fā)育上的原因，手臂、腿常骨折，一不小心就會(huì)像玻璃一樣被碰斷或摔斷，一個(gè)學(xué)期常因骨折要休學(xué)好幾次。無論是家長還是老師、同學(xué)們待她都是小心翼翼的。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，從一年級(jí)開場她就較其他同齡學(xué)生的成績落下了許多，靦腆內(nèi)向的她對(duì)學(xué)習(xí)也是一點(diǎn)興趣也沒有，老師、家長因?qū)λ膽z愛，在學(xué)習(xí)上也就不怎么強(qiáng)求了，聽之任之。她的每門功課幾乎都是班上倒數(shù)的。我想，照這樣下去，等孩子長大了，一切也都?xì)Я耍皇且驗(yàn)槲覀兊膽z愛、錯(cuò)愛，不僅毀了她的童年，同時(shí)也毀了她的將來。等她長大后，她肯定會(huì)怨恨自己兒時(shí)老師的縱容。征得她家長和任課老師的同意，我決定把她安排到學(xué)校的美術(shù)興趣小組中學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)

5、作，讓她重新找回自己的自信。那天美術(shù)課上學(xué)生開場做作業(yè)了，我成心裝作假設(shè)無其事的樣子在班里巡視，漸漸地溜到達(dá)她的座位跟前，然后，漫不經(jīng)心地拿起她的草稿看了看，接著我面帶“驚訝地說：“哎呀！這太棒了，這是你自己畫的嗎？太有創(chuàng)意了!有想法，太妙了，簡直是不可思議的創(chuàng)作呀！婷婷，你肯定是個(gè)畫畫的好苗子！她一下子被我夸的懵了，甚至覺有點(diǎn)得不好意思了，忸怩地低下了頭，但我看的出，她心里是透著快樂呢。我繼續(xù)開掘她那幅“畫里的優(yōu)點(diǎn)-。同學(xué)們都知道美術(shù)老師平時(shí)都喜歡在學(xué)生中搜一些他們看中的學(xué)生來參加學(xué)校的美術(shù)興趣小組，只要能被選中，將來就肯定有時(shí)機(jī)參加全國大賽，甚至參加國際大賽。我當(dāng)即就說：“婷婷，你到我的興

6、趣組來吧，你肯定是明日之星。在日后的興趣組教學(xué)中，針對(duì)婷婷我踐行著“教育要實(shí)現(xiàn)從幫助成功到樹立學(xué)習(xí)的自信，最終實(shí)現(xiàn)自主成功的跨越的信條。其實(shí)兒童畫教學(xué)的高明之處就在于它實(shí)現(xiàn)了把學(xué)差生當(dāng)成天才來培養(yǎng)，教學(xué)中我有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)條件，“把他們內(nèi)部積極向上的力量扶助起來，讓他們實(shí)現(xiàn)自己戰(zhàn)勝自己。在反復(fù)成功的體驗(yàn)中獲得成功感，進(jìn)而自主地追求成功，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信確實(shí)立。一次周末下午，我?guī)е℃面玫葞孜粚W(xué)生到公園里去寫生。大半個(gè)鐘頭后，他們的作品都進(jìn)展的差不多了，我看后心里非常滿意，只要稍加修改就是一幅完美的作品。我再一問婷婷，她羞澀地?cái)[出四五張，細(xì)一看，呀？！哎呀？！幾乎每一張都是半途而廢的。很明顯，每一幅畫她

7、畫著畫著就改變主意了，又重選新內(nèi)容來畫。就像小貓釣魚故事中的小花貓，做任何一件事都不能從一而終。在每張畫中，雖然她想畫個(gè)明白，但她卻又沒有駕馭處理細(xì)節(jié)的才能，只好草草行事，放棄原來的想法另選主題再重新畫一張。我剛想要教育她要專心于一幅畫的寫生，要觀察細(xì)節(jié)，注意考慮等等，但轉(zhuǎn)念一想，還是漸漸來吧，心急是吃不成熱豆腐的，還是夸鼓勵(lì)兩句吧。“恩，婷婷畫的可真快，把幾張畫連在一起，那就是我們整個(gè)公園了，-她假設(shè)有所思地朝我眨眨眼一笑，又飛似的跑去畫了。寫生完畢的時(shí)候，小婷婷果真帶回一幅穿梭在四維空間里的巧妙構(gòu)思的畫，既有空間上的視覺效果，又有時(shí)間的穿插，簡直就是夏加爾的風(fēng)格，太出乎我的意料了。從我們一

8、到公園的開場，直到我們寫生的完畢，整幅畫面畫出六七個(gè)環(huán)節(jié)，好幾個(gè)場景，其間還有我和她談話的場面，整幅畫簡直就是一個(gè)完好的故事。沒想到我的那個(gè)“虛偽的夸贊竟成就了婷婷一個(gè)完美的創(chuàng)意。我樂的一下子抱起了她轉(zhuǎn)個(gè)不停。那個(gè)下午，小婷婷也樂的成了一只快樂的小鳥。從那以后，她那雙清澈的眸子里再也看不到那與她年齡極不相襯的靜寂和哀怨了。婷婷其實(shí)本來就是一個(gè)很普通的小女孩，她也不是那種笨的出奇的學(xué)生。只是兒時(shí)經(jīng)常性的骨折影響了她最初的學(xué)習(xí)，每門功課都是從零給耽誤了。日子久了，她對(duì)自己也失去了振作的勇氣，假如照那樣任其開展下去，恐怕最后傳來就是她心靈深處的“骨折聲了。我從最初的安排她隨意練寫，到主題練習(xí)，再到主

9、題創(chuàng)作，從無主題的色彩練筆，到有目的立意創(chuàng)作。讓她在每次繪畫中，都能體驗(yàn)到自己努力后所得到的那份成功的喜悅。隨著光陰的推移，循序漸進(jìn)的，在不知不覺中她進(jìn)入優(yōu)秀畫童的行列。起初同學(xué)們對(duì)她進(jìn)入美術(shù)興趣小組學(xué)畫都不以為然，認(rèn)為她學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)畫也就是一種消磨光陰。但是隨著一幅幅美麗作品的出現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)她逐漸有了新的認(rèn)同，她找回了久違的自信。因?yàn)槊恳环髌分卸加兴磸?fù)修改的汗水。其實(shí)，孩子的自我評(píng)價(jià)往往是從成人老師、家長等那里得來的，假如大人們天天責(zé)備孩子笨，他她的內(nèi)心就會(huì)得到一種消極的暗示，尤其是8-12歲的孩子，正處在自我認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期。“自我認(rèn)為我是什么的人，‘我’

10、就會(huì)成什么樣的人。我一直信奉好孩子都是夸出來的。當(dāng)前的教育，無論是家長還是老師往往都存在過分的功利心，總是把知識(shí)、才能看得很重，而忽略了孩子的自尊與自信的培養(yǎng)，然而理論證明成才的人往往是受某個(gè)人老師、家長的提醒后自我發(fā)現(xiàn)而獲得成功的。這個(gè)“提醒就是自信的培訓(xùn)。婷婷在繪畫兒童畫中找到了成功的樂趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)又揚(yáng)起自信之帆。后來，我聯(lián)絡(luò)了她的任課老師，請(qǐng)他們常鼓勵(lì)她，說她在其它學(xué)科上也一定存在著某種潛力，只要她愿意努力。如今，雖然她還是靦腆，但眼神中多了幾份自信，除了繪畫，其它學(xué)科的成績也漸漸地有了起色，開場轉(zhuǎn)向良性開展起來。在婷婷這個(gè)案例中，我們或多或少的可以從中得到一些啟示：教育不能永遠(yuǎn)對(duì)哪

11、個(gè)孩子“Say No，重要的是找到一把適宜的鑰匙。我相信，對(duì)于兒童來講，學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作這也許是一把萬能鑰匙，它能翻開每一把鎖因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)孩子在繪畫上都有著畢加索的才華。在兒童畫輔導(dǎo)中，我認(rèn)為其重要的就是培養(yǎng)了他們的自信。首先，無論是老師還是家長我們都要相信孩子，對(duì)他們充滿著期望，讓他們在積極的暗示中自己對(duì)自己產(chǎn)生積極的期望，相信每一個(gè)兒童都是“夏加爾式的才華橫溢，讓孩子在學(xué)困中也能看到夢想。這就是教育心理學(xué)上的“皮革馬利翁的神奇效應(yīng)。其次，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)中品味到成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作很容易著手讓學(xué)困生體驗(yàn)到進(jìn)步，讓他們自己看到自己的進(jìn)步。那么，我們抓住每一個(gè)細(xì)小的時(shí)機(jī)讓他們在反復(fù)中體驗(yàn)、享受，享受到那種辛勤汗水換來的成功喜悅，他們會(huì)越來越好。再次，除了老師要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的快樂，也要在其面對(duì)失敗時(shí)及時(shí)地給予積極性的鼓勵(lì)。讓他們的信心越來