《只有一個(gè)地球》教學(xué)重難點(diǎn)解決的教學(xué)反思

1、只有一個(gè)地球教學(xué)重難點(diǎn)解決的教學(xué)反思表單重難點(diǎn)選取的反思只有一個(gè)地球是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四組課文，學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。本篇課文是一篇說(shuō)明性的文章，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹用的渺小，地球所擁有的資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采地球被隨意破壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。由于學(xué)生接觸說(shuō)明文的篇目較少，對(duì)于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)和說(shuō)明方法這些語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握比較難，我在教學(xué)中把這些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的難點(diǎn)。力求自己的教學(xué)成為語(yǔ)

2、文本體教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)這樣的分析是比較適宜的。信息技術(shù)運(yùn)用情況反思為了使教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)的突破來(lái)進(jìn)行，我的課件緊緊抓住重難點(diǎn)突破進(jìn)行設(shè)計(jì)。PPT課件與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，有力地保障了教學(xué)的有序性和節(jié)奏感，教學(xué)效果比較好。教學(xué)策略反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不但強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題是學(xué)生。只有一個(gè)地球一文緊緊圍繞“地球的樣子”、“地球小，人類的活動(dòng)范圍小”、“地球所擁有的資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)沒(méi)有第二個(gè)星球可供人們居住”這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主

3、探究、自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法作為本課的難點(diǎn)，為了突破這些難點(diǎn)，我不但采用PPT課件逐一展示，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，不斷的討論交流，使學(xué)生理解、學(xué)會(huì)、掌握。我在語(yǔ)文教學(xué)中追求語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法、語(yǔ)文技能一定要落實(shí)。檢測(cè)評(píng)價(jià)反思在本課的教學(xué)中，我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)一切指向教學(xué)重難點(diǎn)的突破，這種突破的目標(biāo)是定性的。由于我在教學(xué)中重視落實(shí)，檢測(cè)結(jié)果顯示教學(xué)重難點(diǎn)得到落實(shí)改進(jìn)補(bǔ)救措施基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙和地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深

4、的了解是很難在情感上和作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此必須組織學(xué)生課前搜集閱讀有關(guān)宇宙和地球的書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料充分了解宇宙和地球。這一點(diǎn)非常重要，今后教學(xué)中不但要了解學(xué)生學(xué)情，還要學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)情的補(bǔ)救。問(wèn)題建議在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達(dá)和闡述教學(xué)內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)作用是永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。因?yàn)檎n件的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容組織都是靠教師來(lái)完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律決定著教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神、認(rèn)知習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，這是一個(gè)重要的信息，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、觀察問(wèn)題，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)探索的積極性，教師與學(xué)生之間的這種默契交流也是計(jì)算機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)固然有它教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)資源豐富、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象