工作總結(jié)報告研究工作總結(jié)報告（不超過2000字）.doc

1、工作總結(jié)報告 研究工作總結(jié)報告（不超過2000字）研究工作總結(jié)報告（不超過20_0字）本課題組接到課題立項通知書后，迅速召集課題組全體成員集會，討論制定了課題研究方案和詳細的課題研究計劃，并對課題成員做了符合實際的分工。接著課題組開展了本課題的研究工作，在整個研究過程中，主要做了四大方面的工作。一是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介大量搜集關于校園文化方面的信息。在這個方面使用了兩種搜集方法，一種是利用網(wǎng)絡搜集引擎【關鍵詞】：p 和主題搜索法。第二種是利用教育網(wǎng)站獲取所需資料。兩種方法搜索校園文化詞條千余條、論述文章三十余篇。在互聯(lián)網(wǎng)上建立校園文化資料庫分類儲存搜集來的信息，方便課題組成員瀏覽。課題組成員對網(wǎng)上獲

2、取的大量資料采用分頭閱讀，定期研討的方法處理之。二是實際調(diào)查走訪了解學校校園文化建設的信息資料。采用典型調(diào)查法，在平頂山市以及所轄各縣區(qū) 選出10初中和10所中等職業(yè)學校做為調(diào)查對象。用課題成員實際到該對象學校觀察和同該對象學校領導交談的方法展開調(diào)查。在這一過程中，課題組成員克服種種困難，艱難完成了對這20所學校的觀察和訪談，獲得許多校園文化建設方面的寶貴經(jīng)驗，獲得了中等職業(yè)類學校引進“行業(yè)“文化，構建特色校園文化的得失。了解了這些學校領導對于構建校園文化、創(chuàng)建特色校園文化的認識和想法。同時，課題組成員通過此項調(diào)查，深感做一名校長不易，做一名名校長更難。三是開展實驗驗證預設結(jié)果。開展的第一個實

3、驗是在20_年910月間，實驗的目的是驗證“解讀校訓校歌專題報告會能夠提高校訓校歌的影響力度”，選取舞鋼師范學校幼師專業(yè)一年級新生，做為實驗對象。第二個實驗，實驗目的是驗證：“要有效發(fā)揮校園語錄匾牌的文化作用就必須用適宜的手段把學生對語錄匾牌的閱讀從無意識轉(zhuǎn)移到有意識上來”，該實驗在20_年12月20_年元月之間進行。四是分析p 總結(jié)舞鋼師范學校校園文化建設的經(jīng)驗和教訓。課題組回顧了舞鋼師范學校從1995年到20_年_年校園文化建設的歷程，分析p 評價了幾位學校領導構建發(fā)展校園文化的得與失。得出了學校領導特別是一把手對構建校園文化起著至關重要的導向作用。分析p 了舞鋼師范學校豐富多彩的文化藝術

4、社團活動活躍繁榮的原因，分析p 了舞鋼師范的“元旦文藝匯演”和“畢業(yè)匯報演出”，認為“兩演，已經(jīng)形成了舞鋼師范的特色文化。課題組還分析p 研究了舞鋼師范其他方面的文化建設問題，找出在校園文化建設上不盡如意的地方并分析p 原因，認為舞鋼師范學校亟待加強校園制度文化建設，并以舞鋼師范學校校園文化建設展望為題寫成一份建議書提交給校領導。五是綜合分析p 信息資料和實驗結(jié)果形成研究成果。20_年元月至二月初，課題組數(shù)次舉行集體討論會，在課題組長的主持下，共同分析p 整理信息和實驗結(jié)果。先以預設研究結(jié)果為綱目，以舞鋼師范校園文化建設情況及經(jīng)驗教訓為框架，以信息資料為佐證，形成“構建特色校園文化和有效發(fā)揮校

5、園文化作用策略”的作文一級提綱，并把“策略”分解為原則和方法。以同樣的方法形成二級提綱、三級提綱，課題主持人在根據(jù)三級提綱，依據(jù)研究報告的格式，撰寫研究報告。三月中旬，課題主持人把撰寫的研究報告初稿交于課題組成員輪流閱覽后召開集體會議討論修改初稿。經(jīng)過反復討論和修改，于3月底完成正式研究報告的撰寫工作。實際研究進程與研究計劃基本同步。 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的泉。務實出真知，務實增才干，務實是一切實踐活動得以深入發(fā)展的最堅實保障。課題組以務實進取開拓創(chuàng)新的精神做引領，艱難地完成了校園文化信息資料的調(diào)查工作，在充分占有真實、生動、豐富的校園文化信

6、息資料的基礎上，運用科學的研究方法做分析p 概括，進行符合邏輯的推斷，形成了特色校園文化構建的理論框架，實現(xiàn)了本課題研究的預期目標并有所突破。本課題組研究突破的地方表現(xiàn)在兩個方面，其一是在校園文化的構建中引進文化“創(chuàng)新”的理念。其二是形成了校園文化建構的理論體系。雖然，它還有許多瑕疵，粗糙得很，不夠完善，但畢竟是形成了一個體系。該研究成果是在廣泛考察當前中小學校及中等職業(yè)教育機構校園文化建設現(xiàn)狀，總結(jié)成功經(jīng)驗和查找不足，結(jié)合職業(yè)教育培養(yǎng)人才的標準和要求，分析p 探究得出來的。因而，該研究成果可以作為中等職業(yè)教育學校管理者，深化職業(yè)教育改革，開展特色校園文化建設的指導和參考；也為職業(yè)教育學校的教育工作者，開展專業(yè)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供方法上的借鑒和參考；也可以作為普通中小學教育工作者構建特色校園文化的借鑒和參考。該研究成果，真實的校園文化實踐活動,雖然具有較強的理論色彩，但是，具有很強的操作性。如果能夠推廣應用，會直接推動學校校園文化建設向著豐富化、系統(tǒng)化、特色化方向發(fā)展