《青海高原一株柳》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、青海高原一株柳第二課時教案設(shè)計商州區(qū)北寬坪鎮(zhèn)郭灣小學(xué) 唐曉玲【教材依據(jù)】：蘇教版語文六年級上冊教材第四單元十五課【設(shè)計思想】：1、內(nèi)容關(guān)注：陳忠實, 現(xiàn)代著名作家，西安灞橋人,成功寫作長篇小說白鹿原，并獲第四屆茅盾文學(xué)獎。作者以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測、想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高寒風(fēng)雪、雷轟電擊，頑強(qiáng)地生存下來，成就了高原上一方獨立而壯觀的風(fēng)景，贊揚(yáng)了高原之柳頑強(qiáng)的生命力。2、寫作手法：對比手法突出高原之柳的性格特點；【教學(xué)目標(biāo)】：知識與能力：熟練掌握生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過研讀及合理的想象，體會青海高原一株柳的神奇；情感態(tài)度價值觀：借助本文內(nèi)容

2、，激發(fā)學(xué)生熱愛生命，敢于與艱難環(huán)境抗?fàn)幍姆e極情感?！窘虒W(xué)重點】：品味語言文字，觸摸作者飽受震撼的心靈，感受青海高原柳樹的頑強(qiáng)生命力，感悟不抱怨命運(yùn)，以頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境抗?fàn)幍那楦?；【教學(xué)難點】：感悟青海高原上一株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力，能夠體會青海高原一株柳的神奇?！窘虒W(xué)方法】：課堂講解法師生合作、探究學(xué)習(xí)法【學(xué)法指導(dǎo)】：知識引領(lǐng)詞句分析內(nèi)容梳理自主歸納【教學(xué)準(zhǔn)備】：基礎(chǔ)知識打印材料 天路、霸橋柳課件【教學(xué)過程】：導(dǎo)課；回憶關(guān)于寫柳樹的詩歌：渭城曲唐 王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。詠 柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉

3、誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。討論：以上的柳樹具有什么樣的特點？它的生長環(huán)境怎樣？說明環(huán)境與柳樹的生長有什么重要關(guān)系？ 一、 簡要分析文章內(nèi)容：文章作者通過為我們描寫自己在青海高原上唯一的一株柳樹，敘述了這株柳樹在高原高寒、缺水的惡劣環(huán)境之中自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)生存，生長的蒼郁、茂盛的情景，贊美了“高原之柳”不抱怨命運(yùn)，不畏怯生存的危險及艱難的情感，激發(fā)我們應(yīng)像“高原之柳”一樣身處逆境時應(yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力的精神。二、理解、分析文章第一部分（1 2）：段意：寫在青海高原上，有一株令我望而生畏的柳樹；1、這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹；（開篇點明柳樹的平凡、普通；）2、這是一株神奇的柳樹，神奇到

4、令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（情感有“平?！鞭D(zhuǎn)為“神奇”，“望而生畏”是初見柳樹時自己的感受，“佇立”：長時間的站立，說明這株柳樹扎根高原、抵御貧瘠，頑強(qiáng)生存，是一株不平凡的柳樹；此段概括介紹了柳樹的特征，表明自己情感，引起懸念，引發(fā)興趣。）三、 理解、分析文章第二部分（3 5）： 段意：寫巍然挺立于高原之上的柳樹，以其獨特的形象，給荒蕪、蒼茫的青海高原帶來了一方獨特的風(fēng)景，給人以生命力量的震撼與感召；1、 高原的惡劣環(huán)境：（在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生，青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。）（高原環(huán)境惡劣，

5、青石嶙峋、寸草不生、土壤貧瘠；）2、 初見柳樹時的感受： （走到李家峽水電站總部大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。）（“哦”蘊(yùn)涵了作者豐富的情感，在荒涼的高原上能看到一株綠柳，人們一定會為之興奮不已，因為那是生命的顏色，生命的象征。）3、 高原空曠、蒼茫的語句：（我站在這里，目力所及 ，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。） 蒼茫：原野空曠遼遠(yuǎn)，沒有邊際；4、 設(shè)問語句：這株柳樹怎么會生長起來，壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景？（“壯觀的一方獨立的風(fēng)景”表現(xiàn)出作者感嘆

6、、贊美、敬意躍然紙上的情感。）5、 描寫柳樹生長姿態(tài)的語句：（這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。）（劃線詞語寫出了柳樹的旺盛生命力和青海高原對柳樹的獨特鍛鑄；）6、理解句子：“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召?！保ā拔∥∪弧?、“撐立”寫出了柳樹生命力的頑強(qiáng)，而正是這種頑強(qiáng)，給人以生命偉大力量的感召。）四、理解、分析文章第三部分（6 7）： 段意：通過作者的猜測和想象，展示了這株柳樹如何在高原嚴(yán)寒與雷轟電擊中頑強(qiáng)地生存下來的堅貞力量與

7、不屈部撓的生命力；1、 抑制不住：壓抑不住，控制不住自己的情感；2、 柳樹的生長過程：（風(fēng)）遙遠(yuǎn)的河川（柳絮）卷上高原雨水充足（萌發(fā)）持續(xù)干旱一茬柳樹苗子全毀 熬過持久干旱、躲過嚴(yán)酷寒冷 一株柳樹奇跡般生存下來 “高原之柳”造就不可思議的奇跡（告訴我們，“高原之柳”忍受漫長的嚴(yán)冬、酷暑，遭受一次次風(fēng)沙暴雪、雷轟電擊之后，年復(fù)一年用綠色裝扮高原，向高原展示自己昂揚(yáng)的生命力，“高原之柳”造就了一個不可思議的奇跡，表現(xiàn)了作者對于“高原之柳”的敬佩之情。）“高原之柳”經(jīng)歷虐殺生靈的高原風(fēng)雪（凍死復(fù)蘇） 經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊（劈斷抽出）小結(jié)：高原之柳與惡劣的生存環(huán)境相搏斗，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力量

8、。3、 理解“它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生；（“一次又一次”“一回又一回”寫出了這株柳樹經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)酷的打擊，從而更體現(xiàn)了它的“神奇”。體現(xiàn)了它的“頑強(qiáng)”。）小結(jié)：高原之柳堅貞力量不屈不撓的生命力五、 理解、分析文章第四部分（8 9）： 段意：通過與名貫古今的霸河柳樹相比較，贊揚(yáng)了高原之柳頑強(qiáng)的生命力；1、 灞河柳的特點：（生存環(huán)境優(yōu)越）家鄉(xiāng)水邊的柳樹極易生長，隨手折一條柳枝插下來，就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬種的柳樹了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。2、 理解“每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷戀家園的鄉(xiāng)

9、情?！保ㄕ哿蛣e，依依惜別成為灞河之柳的妙用，但這與灞河之柳生存環(huán)境的優(yōu)越，極易生長是密不可分的關(guān)系。）3、 高原之柳的特點：（生長環(huán)境惡劣，但卻不抱怨命運(yùn)。）A、 青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？B、 這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造就了高原上一方壯麗的風(fēng)景。（這句話以震撼人心的力量贊美了高原之柳沒有抱怨命運(yùn)，而是以它的毅力和韌勁與“生存環(huán)境抗?fàn)帯保⑸嫦聛?。此時，在作者眼里。高原之柳的風(fēng)景不是獨特的，而是“壯麗”的。）

10、討論：對比前文中“一方獨立的風(fēng)景”與這里“一方壯麗的風(fēng)景”的不同含義；4、理解“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！薄熬攀艞l死亡之路”是針對惡劣的高原環(huán)境而言的；“一線希望”指這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造就了高原上一方壯麗的風(fēng)景?！比目偨Y(jié)：1、文章主題：這篇文章作者以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測、想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高寒風(fēng)雪、雷轟電擊，頑強(qiáng)地生存下來，成就了高原上一方獨立而壯觀的風(fēng)景，贊揚(yáng)了高原之柳頑強(qiáng)的生命力。2、寫作手法：對比手法突出高原之

11、柳的性格特點；3、學(xué)生討論發(fā)言：“我與高原之柳”（a、學(xué)習(xí)高原之柳困難面前永不低頭，接受考驗、堅韌不拔，在磨煉中煅鑄自己的輝煌人生；b、像高原之柳一樣，勇于克服困難與挫折，不抱怨命運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與艱難環(huán)境作斗爭。）課堂練習(xí)冊P44 P45六、七題作業(yè)布置：學(xué)習(xí)計劃P47 P48八、九題播放：天路、霸橋柳課件教學(xué)反思：本篇文章作者成功地做到了“托物抒情、借物言志”手法運(yùn)用，文章中狀物特點具體、鮮明、深刻，作者能在自己的寫作之中，牢固把握住狀物的生存環(huán)境、生存條件、生活特征諸多要素綜合表達(dá)，借此表現(xiàn)“青海高原一株柳”的生存之不易，生存之艱難，抒發(fā)自己向往的那種生存的頑強(qiáng)與任勁，拼搏與進(jìn)取的崇高思想境界，通過文章教學(xué)，學(xué)生定會深受啟迪、感染，定會被高原之柳的生存之魅力而深深折服；另外，在教學(xué)之中，我能緊密圍繞文章中的重點詞句，重點理解，組織學(xué)生做好個人