三年級(jí)上冊(cè)語文教案7寓言兩則狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng)_語文S版

1、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威“鷸蚌相爭(zhēng)的寓意。2.進(jìn)步概括才能,培養(yǎng)合理想象、創(chuàng)編故事的才能。重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,懂得寓意。教學(xué)課時(shí)三課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 狐h假虎威wi 為下文逮狐貍作鋪墊。茂mo密的森林里,有只老虎正在尋找食物。這句話在全文中的作用是什么?一只狐貍h li從老虎身邊竄cun過。老虎撲過去,一下逮di住了狐貍。“撲過去“一下說明了什么? 說明老虎逮狐貍的動(dòng)作極其迅猛。狐貍在饑餓、兇猛的老虎面前,處境極其危險(xiǎn)。第一部分第1自然段:講狐貍被老虎逮住。 重點(diǎn)句解析:“骨碌碌一轉(zhuǎn)”說明狐貍想好了逃生的辦法?！俺吨ぷ印币皇钦f明狐

2、貍想掩飾自己內(nèi)心的害怕和恐懼;二是說明狐貍想借氣勢(shì)來嚇唬老虎。這句話說明老虎對(duì)狐貍說的話感到非常意外:明明狐貍已被自己逮住,為什么還口吐狂言呢?這幾句話寫出了狐貍告訴老虎不能吃自己的原因。這句話說明老虎有點(diǎn)兒相信狐貍的話了。這句話表明狐貍抓住了老虎對(duì)自己有些相信的心理,開始得意起來。為了使老虎更加相信自己,狐貍又提出“到百獸面前走一趟”的想法。狐貍眼珠子骨碌碌g l l一轉(zhuǎn),扯著嗓子對(duì)老虎說:“你敢吃我!“骨碌碌一轉(zhuǎn)“扯著嗓子分別寫出了狐貍怎樣的心理活動(dòng)? “為什么不敢?老虎一愣lng。老虎為什么會(huì)一愣?“我是老天爺派來管你們百獸shu的。你要是吃了我,就是違抗wi kng老天爺?shù)拿?。你的?/p>

3、子真大呀!狐貍的話說明了什么?老虎被蒙mng住了,松開了爪子。老虎為什么會(huì)松開爪子?狐貍搖了搖尾巴,接著說:“不信,你就跟著我到百獸面前走一趟,看他們怕不怕我。狐貍為什么會(huì)這樣說?段導(dǎo)讀:第2至第5自然段寫狐貍是怎樣蒙騙老虎的。老虎跟著狐貍向森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾; 精彩句解析:前半句形象地寫出了狐貍狡猾、故意做作的樣子和得意忘形的神態(tài)。后半句寫出了老虎被蒙住的神態(tài)。老虎半信半疑,東張西望?！吧駳饣瞵F(xiàn)“搖頭擺尾說明了什么?“半信半疑“東張西望寫出了什么?森林里的猴子啦,野豬啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,和往常不一樣,都很納n悶兒。 寫出了動(dòng)物們的不解心理?！凹{

4、悶兒寫出了什么?再往狐貍身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野獸都嚇得撒s腿就跑。 說明所有的野獸沒有不怕的,充分顯示了老虎在百獸面前的威風(fēng)?！按蟠笮⌒　岸颊f明了什么?第二部分第27自然段:寫狐貍是怎樣蒙騙老虎、倚仗老虎的威風(fēng)嚇唬百獸的。老虎不知道百獸是害怕自己才逃跑的,還以為真是害怕狐貍呢! 說明老虎對(duì)狐貍的話信以為真。結(jié)尾句說明了什么?第三部分第8自然段:點(diǎn)明狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。鷸y蚌bng相爭(zhēng) 知識(shí)點(diǎn)詳解 鷸在天空中飛著,不住地朝下看,想找點(diǎn)兒食物吃?！安蛔〉爻驴匆馕吨裁? 意味著鷸已經(jīng)很餓了。突然,它看見一只河蚌張開殼兒,正在沙灘上曬 口水:唾液的通稱。太陽呢。段導(dǎo)讀:

5、第1自然段是寓言故事的起因。 精彩句解析:形象地說明鷸已經(jīng)饞得不得了了?！岸嗪玫囊活Ddn美餐cn哪!鷸的口水都要流出來了?！翱谒家鞒鰜砹苏f明了什么?它 說明鷸飛下來的動(dòng)作非?？?它已經(jīng)迫不及待了。立即飛下來,啄那只河蚌的肉ru?！傲⒓匆辉~說明了什么?河蚌急忙把兩片殼兒合上,緊緊地夾住了鷸 夾,這里讀ji。的嘴巴,不肯放松。 放松:(注意力、限制、要求等)由緊變松。寫出了河蚌對(duì)鷸的侵襲奮起反抗。這句話中“緊緊“不肯寫出了什么?段導(dǎo)讀:寫鷸飛下來想吃蚌肉,卻被蚌夾住了。第一部分第1、2自然段:寫鷸啄蚌肉不成,反叫蚌夾住了嘴巴。鷸說:“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)渴死你,看你松開不松開! 這句話

6、寫了鷸抓住蚌離不開水的特點(diǎn),用“渴死”來威脅蚌松開。這句話寫出了鷸怎樣的想法?蚌說:“今天不放開你,明天不放開你,就會(huì)餓死你,看你還啄不啄我! 寫河蚌用夾的方式與鷸針鋒相對(duì)地斗爭(zhēng)。這句話寫了河蚌怎樣的對(duì)策? 重點(diǎn)句解析:是過渡句,起到了承上啟下的作用?！罢l也不肯讓步”說明鷸和蚌只顧要挾對(duì)方忘了自己的處境也很危險(xiǎn)。這為下文打魚的人毫不費(fèi)力地捉住它們埋下伏筆。第二部分第3、4自然段:寫鷸和蚌互不相讓地爭(zhēng)吵起來。鷸和蚌吵個(gè)不停,誰也不肯讓步。這句話在構(gòu)造上的作用是什么?這時(shí)候走來一個(gè)打魚的人,毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。 “毫不費(fèi)力”說明了打魚人輕而易舉地捉走了鷸和蚌。“毫不費(fèi)力說明了什么?第

7、三部分第5自然段:寫鷸和蚌互不相讓,結(jié)果被打魚的人一起捉住了,落了個(gè)兩敗俱傷的結(jié)局。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.理解詞語的意思,積累詞語。3.初讀課文,理解大致內(nèi)容。生字卡片。一提醒課文題目1.板書課文題目。理解“寓言的意思。請(qǐng)同學(xué)朗讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接2.用自己的話說說什么是寓言。3.導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的這兩那么寓言,故事情節(jié)很生動(dòng)。讀了課文后,同學(xué)們一定會(huì)從中懂得一些深化的道理。二初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.學(xué)習(xí)生字。1自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。2小組內(nèi)交流記憶字形的方法。3集體認(rèn)讀生字、新詞。4理解詞語的意思。狐假虎威:狐貍借著

8、老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。比喻倚仗別人的權(quán)力來欺壓人。半信半疑:一半相信,一半疑心,表示不敢確信的一種心理。違抗:違對(duì)抗拒。撒腿:放開腿快跑。5認(rèn)讀多音字。6指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):“虎,注意第三筆是“橫鉤,不要寫成“橫。“狐,左右構(gòu)造,右半部分是“瓜,不要寫成“爪?！昂?左右構(gòu)造,注意與“候區(qū)別。三朗讀課文,理解大致內(nèi)容1.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。2.說說這兩那么寓言的主要內(nèi)容。1.通過小組合作,讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞。利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單,由小組長帶著,依靠大家的力量,運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。這樣既打破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能、表達(dá)才能、理解才能和質(zhì)疑、解疑的才能。2.讓

9、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的字詞,然后讓學(xué)生自由討論釋疑,最后老師給出正確的解釋。在講解課文時(shí)再深化解釋,使學(xué)生理解并掌握字詞。1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威的寓意。3.分角色朗讀課文。錄音,頭飾。一導(dǎo)入我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)?狐假虎威?這個(gè)寓言故事,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,比一比,看誰讀得正確、流利。二學(xué)習(xí)課文1.看圖,講故事。1看圖,自己練習(xí)說一說。2誰來給大家說說呢?請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)看圖講故事。3誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來?理解“假,課文中是“借的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。2.讀課文,理解內(nèi)容。1讀第一自然段?！案Z是什么意思?可以換個(gè)詞語嗎?學(xué)生可能

10、答復(fù)“跑。為什么不用“跑呢?查字典,看“跑和“竄到底有什么不一樣?！案Z是“亂跑;亂跳的意思。那么,在這里是亂跑還是逃跑呢?逃跑。老虎來了,狐貍很緊張。請(qǐng)大家再讀一讀,看誰讀得能讓大家感到緊張。2學(xué)習(xí)第二至第五自然段。自己讀一讀第二至第五自然段,想一想怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話。同桌練習(xí)分角色朗讀。理解句子。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子對(duì)老虎說:“你敢吃我!A.“骨碌碌是什么意思?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?同學(xué)們做動(dòng)作B.“扯著嗓子的“扯是什么意思?拉長。把什么拉長?把聲音拉長。C.練習(xí)讀這句話,說說你讀懂了什么。狐貍很狡猾,它在想主意。D.有感情地朗讀這句話。朗讀第四、五自然段中狐貍說的話。想一想怎

11、樣讀,用什么樣的語氣才能把老虎蒙住。A.學(xué)生自己練習(xí)讀。B.指名讀。朗讀后進(jìn)展評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生要將自己的表情表達(dá)出來。3學(xué)習(xí)第六至第八自然段。朗讀第六至第八自然段。表演。請(qǐng)6個(gè)同學(xué)分別扮演狐貍、老虎、猴子、小兔子、野豬和梅花鹿。大家看一看,狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)。看了表演,同學(xué)們對(duì)“神氣活現(xiàn)“搖頭擺尾“半信半疑“東張西望這些詞的意思都理解了。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀這幾個(gè)自然段,根據(jù)你的理解來讀。三拓展延伸1.分角色朗讀全文。2.學(xué)習(xí)了課文,我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信狐貍的話,沒敢吃它。那你們喜歡狐貍嗎?學(xué)生甲:不喜歡,因?yàn)樗苹?專門騙人。

12、學(xué)生乙:不喜歡,因?yàn)樗鼪]本領(lǐng),靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。學(xué)生丙:喜歡,因?yàn)樗苈斆?。求異思維老師:這個(gè)同學(xué)和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?學(xué)生丙:因?yàn)槔蠋熃?jīng)常教育我們,遇到壞人威脅我們時(shí),假如我們打不過他們,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以說它聰明。老師:你真聰明,說得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜?也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保障自己的生命平安。大家還記得?狐貍與烏鴉?這個(gè)寓言故事嗎?能說那只狐貍聰明嗎?不能,那叫狡猾。在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人

13、,這樣才是人人喜歡的好孩子。1.老師先范讀課文,培養(yǎng)學(xué)生聽的才能,再讓學(xué)生默讀課文,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮的習(xí)慣。2.老師在教學(xué)第一段時(shí),可以安排學(xué)生演一演。老師當(dāng)“旁白,找兩個(gè)學(xué)生當(dāng)“演員,其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演。在導(dǎo)與演中,學(xué)生如身臨其境,既理解了詞語,又激起了讀書興趣。1.正確、流利地朗讀課文。2.理解“鷸蚌相爭(zhēng)的深化含意。3.懂得只為眼前的一點(diǎn)兒利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理?！苞枴鞍鰣D片各一張。一講歷史故事,導(dǎo)入新課戰(zhàn)國時(shí)候,中原大地并立著七個(gè)小國:秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國家中,秦國的實(shí)力最強(qiáng)。秦王一直野心勃勃,想消滅其他六國,統(tǒng)一天下。但他心

14、里明白,假如直接與六國為敵,即使自己再強(qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待時(shí)機(jī)。有一回,趙國和燕國鬧了點(diǎn)兒小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國,出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的時(shí)機(jī)來了。然而,趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立即消除了趙王攻打燕國的念頭,也使得秦王失掉了一次統(tǒng)一天下的好時(shí)機(jī)。一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),是什么故事有這么大的力量呢?板書:鷸蚌相爭(zhēng)二初讀課文,整體感知1.齊讀課文題目。2.出示“鷸“蚌圖片,認(rèn)識(shí)“鷸“蚌。3.默讀課文,邊讀邊考慮:課文主要講了一個(gè)什么故事?4.朗讀課文,答復(fù)上面的問題。蚌張開殼曬太陽,鷸去啄它,被

15、蚌殼夾住了嘴,兩個(gè)都不肯相讓。打魚人來了,把它們兩個(gè)都捉住了。三精讀課文,理解寓意1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo):1鷸說:“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)渴死你,看你松開不松開!這句話要讀出“鷸生氣的語氣。2蚌說:“今天不放開你,明天不放開你,就會(huì)餓死你,看你還啄不啄我!讀這句時(shí),要表現(xiàn)出蚌毫不示弱的神情。2.兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來。3.請(qǐng)學(xué)生在全班表演,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不肯讓步的意思。4.想一想:鷸和蚌這樣“不肯讓步,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果?5.朗讀課文最后一個(gè)自然段。出示句子:這時(shí)候走來一個(gè)打魚的人,毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。1說說加點(diǎn)詞語的意思。2和同學(xué)討論一下

16、,用上加點(diǎn)的詞語有什么好處。3有感情地朗讀這句話。四體會(huì)寓言的魅力1.分角色朗讀課文。2.回憶歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)?鷸蚌相爭(zhēng)?的故事。假如你是趙王,聽了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢?3.讀了這個(gè)寓言故事,你明白了什么道理?老師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力。4.你還聽過或看過哪些寓言故事?講給大家聽。1.多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,而且要學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文揣摩課文中人物的心情。老師可用這種方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色,理解課文內(nèi)容。2.在整篇課文結(jié)束時(shí),老師編寫一個(gè)后續(xù)的故事。利用這個(gè)后續(xù)的故事,老師讓

17、學(xué)生自由發(fā)表見解,引導(dǎo)學(xué)生悟出課文所蘊(yùn)含的道理。1.畫去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。2.將下面的詞語補(bǔ)充完好。搖頭擺尾東張西望神氣活現(xiàn)半信半疑大搖大擺狐假虎威3.寫出以下各詞的近義詞。突然突然逮住捉住急忙連忙違抗對(duì)抗4.照樣子,改寫句子。例:河蚌把鷸的嘴緊緊地夾住了。鷸的嘴被河蚌緊緊地夾住了。1老虎把百獸嚇跑了。百獸被老虎嚇跑了。2弟弟把花瓶打碎了?；ㄆ勘坏艿艽蛩榱?。5.有人說文中的狐貍很聰明,所以喜歡它;有人說文中的狐貍很狡猾,所以討厭它。你是怎么想的呢?提示:從兩方面分析。說它狡猾,因?yàn)樗向_人。說它聰明,因?yàn)樗嵌防匣?保護(hù)了自己。一寓言簡(jiǎn)介寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道

18、理。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行,是民間口頭創(chuàng)作的結(jié)晶。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言說明道理,保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言,如:?亡羊補(bǔ)牢?揠苗助長?自相矛盾?鄭人買履?守株待兔?刻舟求劍?畫蛇添足?等,其中?莊子?與?韓非子?收錄得最多。漢魏以后, 在一些作家的創(chuàng)作中,也常常運(yùn)用寓言挖苦現(xiàn)實(shí)。唐代柳宗元就利用寓言形式進(jìn)展散文創(chuàng)作,他在?三戒?中,以麋、驢、鼠三種動(dòng)物的故事,挖苦那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒,到達(dá)寓意深化的效果。中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作,特別是兒童文學(xué)作品中更為多見。二伊索寓言?伊索寓言?是一部世界上最早的寓言故事集。伊索是約公元前6世紀(jì)的古希臘人,擅長講動(dòng)物故事。?伊索寓言?通過簡(jiǎn)短而精練的小寓言故事來表達(dá)日常生活中那些不為我們覺察的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,平易近人,富有哲理,不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家、詩人、哲學(xué)家、平常百姓都曾得到過啟發(fā)和樂趣。到幾千年后的今天,?伊索寓言?已成為西方寓言文學(xué)的范本,亦是世