【推舉】英語(yǔ)老師教學(xué)總結(jié)3篇

1、【推舉】英語(yǔ)老師教學(xué)總結(jié)3篇英語(yǔ)老師教學(xué)總結(jié) 篇1 俗話說(shuō)“鐵打的學(xué)校，流水的同學(xué)”，我對(duì)這句話的熟悉是這樣的：老師傳授的學(xué)問(wèn)體系可能沒(méi)有根本性的改變，但是同學(xué)是一屆一屆有自己的特點(diǎn)的。因此，要在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，不能用一套方式對(duì)待不同的同學(xué)，要持續(xù)教學(xué)的新奇感，老師的教學(xué)要為同學(xué)的學(xué)習(xí)服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導(dǎo)為我的思索，同時(shí)依據(jù)學(xué)校工作需要，我聽(tīng)從了領(lǐng)導(dǎo)的支配，我又新接手了一個(gè)初二班級(jí)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。雖然最近幾年來(lái)，我一向在教初二和初三的英語(yǔ)課，對(duì)于課本有必需程度上的熟識(shí)，對(duì)同學(xué)心理特點(diǎn)有必需的把握，但我覺(jué)得“歲歲年年花相像，年年歲歲人不同”。因此我在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中依舊仔細(xì)

2、學(xué)習(xí)，討論教法。正由于有了以上的熟悉，對(duì)本期的教學(xué)我有了如下的作法，可歸納為三個(gè)分析與三個(gè)提高： 1.分析教材，提高課堂效益。 雖然幾年來(lái)我校一向采納仁愛(ài)教材，在教學(xué)中積累了必需的閱歷，但是每年該教材中也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謺?huì)做出調(diào)整和改變。這種調(diào)整往好了說(shuō)是適應(yīng)新形勢(shì)，往不好了說(shuō)是沒(méi)有個(gè)穩(wěn)定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手比較新教材與前兩年我教初二時(shí)教材的不同之處。我仔細(xì)地分析與思索對(duì)待新教材的教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變，在對(duì)詳細(xì)的課文操作上，哪個(gè)部分務(wù)必詳講，哪個(gè)部分能夠略講，哪些部分能夠整合，哪些部分能夠調(diào)整教學(xué)挨次，對(duì)這些資料我作到了心中有數(shù)，并在教學(xué)中得以體現(xiàn)與實(shí)施，并不斷依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)予以改善

3、。下面我談一下我對(duì)于這些同學(xué)特點(diǎn)的熟悉。 2.分析同學(xué)，提高同學(xué)潛力。 依據(jù)以往的閱歷，我認(rèn)為初二這個(gè)班級(jí)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚進(jìn)展改變，帶來(lái)了種種進(jìn)展的可能性，既是進(jìn)展的危急期，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低谷期，同時(shí)也不行避開(kāi)的成為訓(xùn)練的關(guān)鍵期。面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，但是還沒(méi)有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也慢慢變強(qiáng)的階段。因此，我們所看到的初二同學(xué)經(jīng)常是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，而把老師的批判與訓(xùn)練當(dāng)成了對(duì)他們的不敬重，簡(jiǎn)單受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)グl(fā)覺(jué)與激勵(lì)。過(guò)去種種的閱歷與教訓(xùn)反復(fù)在告誡我們，初二的是同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)

4、展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，我不斷的分析同學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式與方法，吸引同學(xué)的課堂留意力、激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)步。 剛剛得知接手這個(gè)班級(jí)的消息時(shí)，同學(xué)還沒(méi)有上學(xué)，我到班主任的那里借來(lái)了兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)上學(xué)期期末成果單。透過(guò)比較成果單，我就發(fā)覺(jué)了，并在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，和兩個(gè)班的同學(xué)接觸中漸漸清楚地熟悉到了兩個(gè)班的差異和特點(diǎn)。這屆初二的同學(xué)由于在初一的時(shí)候由兩個(gè)老師來(lái)教，不同的老師，塑造了不同的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，但是在新學(xué)期里，對(duì)于新的老師，新的學(xué)習(xí)方式調(diào)整理解的還不到位。同時(shí)，我還有一點(diǎn)的體會(huì)，同學(xué)的對(duì)于學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在第一時(shí)間已經(jīng)養(yǎng)成，假如想要對(duì)其有所調(diào)整，真的是很難的。 二年一班的同學(xué)整體不

5、錯(cuò)，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。同學(xué)比較活躍，學(xué)習(xí)專心性比較高，仔細(xì)聽(tīng)講的過(guò)程中，常常問(wèn)一些問(wèn)題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問(wèn)題中，師生都得到了提高。 二年二班的同學(xué)兩極分化明顯，成果好的同學(xué)表現(xiàn)個(gè)性突出，成果不好的同學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，常常有幾個(gè)同學(xué)有自己的聽(tīng)課思路，常常不恰當(dāng)?shù)奶岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，影響教學(xué)。整體上來(lái)看，不擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。但是，好的同學(xué)有吃不飽的現(xiàn)象。 綜合了兩個(gè)班的不同特點(diǎn)，我作了這樣的調(diào)整，將一班的講課進(jìn)度排在二班之前，這樣，在一班同學(xué)提出了學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題，我們共同解決了問(wèn)題之后，到二班我就能夠避開(kāi)在教學(xué)中出現(xiàn)一些不必要的問(wèn)

6、題，講得更深化，更好提高課堂教學(xué)效果。 在對(duì)待每一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題上，我開(kāi)學(xué)初試著幫他們擬定學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，并在教學(xué)中常常介紹學(xué)習(xí)上的方法，介紹初二與初一不同的學(xué)習(xí)方式與做題技巧，同時(shí)，也舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)上勝利的例子與失敗的教訓(xùn)。這樣同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了熟悉了，對(duì)老師有了認(rèn)可。 在教學(xué)過(guò)程中，我充分熟悉到了“獨(dú)木難成林”的好處，在教學(xué)過(guò)程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長(zhǎng)的信任與支持，也使我的教學(xué)工作取得了必需的成果，減輕了一部分壓力。例如，在對(duì)高雪的訓(xùn)練過(guò)程就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，高雪的成果處于中游，講課過(guò)程中我也個(gè)性的給這部分同學(xué)機(jī)會(huì)，在課上關(guān)注的也多一點(diǎn)，由于她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，雖然我可能沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行提問(wèn)

7、，但是對(duì)她的小動(dòng)作關(guān)注的較多，這樣一來(lái)，給別人的印象就是老師總批判高雪，而批判了兩次之后，高雪就有不同看法了，說(shuō)老師沒(méi)有給她留面子。我覺(jué)得她的同學(xué)會(huì).的身份沒(méi)有讓她變得更優(yōu)秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒(méi)有在課上再當(dāng)面批判她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來(lái)的，靠學(xué)習(xí)，靠表現(xiàn)得來(lái)的”，但效果不明顯。之后，在班主任的幫助下，我又找她談了一次。之后，她穩(wěn)定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說(shuō)話，上課不仔細(xì)，總愛(ài)趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當(dāng)機(jī)立斷，找到高雪家長(zhǎng)的電話，請(qǐng)他到學(xué)校來(lái)，幫助訓(xùn)練。我和班主任袁剛向家

8、長(zhǎng)通報(bào)了高雪的表現(xiàn)及我的想法，得到了家長(zhǎng)的支持與幫忙，高雪上課的狀態(tài)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。期望她有更 大的進(jìn)步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長(zhǎng)這樣負(fù)責(zé)的還好，像高雪還能聽(tīng)家長(zhǎng)的話的還好，我所教的初二同學(xué)中有一部分同學(xué)家長(zhǎng)根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數(shù)很大的長(zhǎng)輩管理，有的在人家住宿，這樣的同學(xué)的管理成為了我們所應(yīng)對(duì)的一大難題。還有同學(xué)不聽(tīng)從管教之后，我們有什么相應(yīng)的措施嗎?我們都就應(yīng)專心的尋求突破和訓(xùn)練的新方式。 雖然教學(xué)上，依據(jù)不同的班級(jí)用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有很多的相像之處，我總覺(jué)得，班級(jí)中的中等生是最值得老師投入精力的。由于，他們提高了，優(yōu)生能夠更加的提高，而也能給比他們差一

9、點(diǎn)的同學(xué)以鼓舞，帶動(dòng)全班的同學(xué)提高。在中等同學(xué)的培優(yōu)方面我做了超多的工作，預(yù)備課時(shí)的重點(diǎn)在他們，講課的重點(diǎn)在他們，提問(wèn)最多的是他們，找談話最多的是他們。 3.分析自我，提高教學(xué)水平 只有清晰的熟悉了自我，才能進(jìn)一步的尋求突破和勝利。我教了多年的初二、初三教材，討論過(guò)中考的試題，對(duì)于考試的方向，講課的方式構(gòu)成了必需的套路，但是有些該成形的沒(méi)有成形，不需要墨守成規(guī)的沒(méi)有改變。因此，我在教學(xué)過(guò)程中留意了調(diào)整和轉(zhuǎn)變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的地方。 在英語(yǔ)的課堂上學(xué)問(wèn)信息量大，潛力要求高，英語(yǔ)課堂完憑耳朵聽(tīng)和眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地指導(dǎo)同學(xué)做好英語(yǔ)筆記，培育同學(xué)成為

10、能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，增加持之以恒、終身學(xué)習(xí)的潛力與意識(shí)。那么，如何指導(dǎo)同學(xué)做好英語(yǔ)筆記，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢 我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做出了一些有益的嘗試，熟悉在提高，閱歷在漸漸的積累，開(kāi)頭教學(xué)的幾年里，我也要求同學(xué)記筆記，記錄老師講課的重點(diǎn)，同學(xué)記得零散，不系統(tǒng)，同時(shí)并沒(méi)有加強(qiáng)檢查，最終有一部分同學(xué)根本沒(méi)有記筆記。為此，我接下來(lái)的學(xué)期中就要求每位同學(xué)要有筆記本，同時(shí)，加強(qiáng)了檢查，這樣，人人教有了筆記本，但是，檢查后發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力不同，有時(shí)筆記的精準(zhǔn)性都受到影響。同學(xué)筆記記的不精準(zhǔn)，那么記憶起來(lái)會(huì)有負(fù)作用的。對(duì)此，我又進(jìn)一步的調(diào)整了要求與作法，同學(xué)務(wù)必與我的板書全都。這樣做的好處是加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)的精準(zhǔn)

11、性，同學(xué)的留意力也集中了，但有一點(diǎn)問(wèn)題，就是效率太低。 在本學(xué)期中，我連續(xù)的在探究英語(yǔ)筆記的好記法。結(jié)合以前對(duì)于此事的思索，我嘗試了一個(gè)新的操作方法。我將筆記當(dāng)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行了排序，選出了務(wù)必要記住的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我發(fā)揮了自己打字比較快的特長(zhǎng)，將第一課的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)打印出了一份，削減了同學(xué)在課堂中背誦筆記過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處。這樣，每一課的筆記都連續(xù)前一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的次序，提問(wèn)起來(lái)很有效率。同學(xué)也能夠結(jié)合我的統(tǒng)一筆記整理自己的個(gè)性化的筆記。這是由于每個(gè)人的.英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)受都不一樣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熟悉也不一樣，同學(xué)的筆記也不行能在形式上千人一面，資料上一模一樣，我對(duì)同學(xué)的要求是在記筆

12、記時(shí)也應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)所具有的個(gè)人好處融進(jìn)課堂筆記，記錄在補(bǔ)充筆記當(dāng)中。透過(guò)自主的學(xué)習(xí)、整理和豐富課堂筆記，讓英語(yǔ)課堂筆記成為他們自己英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的百科全書，這樣課堂筆記才能有用、有效。打印筆記的預(yù)備工作及打印的過(guò)程，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但是為了同學(xué)的進(jìn)步，付出也是值得的。 在堅(jiān)持中，我也有懈怠的時(shí)候，當(dāng)筆記打到200多條的時(shí)候，那個(gè)工作中有許多的事情要忙，最累了，正是那時(shí)我得到了組內(nèi)其他人的鼓舞，因此堅(jiān)持了下來(lái)。當(dāng)打完后一算，整個(gè)三個(gè)單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排解重復(fù)的資料，估量可能到達(dá)20xx左右吧。可見(jiàn)中學(xué)四年，同學(xué)要在英語(yǔ)上記多少資料，投入多少的時(shí)間。 對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)

13、除了考試外，主要還有兩個(gè)方面，課后作業(yè)的完成狀況和提問(wèn)的狀況。對(duì)于課后的作業(yè)，我布置了比較個(gè)性化的作業(yè)與練習(xí)，能夠在單詞提問(wèn)中全對(duì)的同學(xué)免寫全部單詞，對(duì)于不對(duì)的同學(xué)則要求抄寫必需的數(shù)量。這樣節(jié)約了學(xué)的好的同學(xué)的時(shí)間，也對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽(tīng)寫對(duì)哪個(gè)詞，免寫哪個(gè)詞。這樣全部同學(xué)有關(guān)于記單詞的專心性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。每一天都有至少30多的同學(xué)來(lái)到辦公室里聽(tīng)寫和提問(wèn)，他們更有時(shí)間將機(jī)會(huì)去鞏固其它的學(xué)問(wèn)，提高自己的潛力。 由于對(duì)于同學(xué)的留作業(yè)與練習(xí)的尺度有些單一，有部分同學(xué)完不成練習(xí)，這樣給人一種每一天他的練習(xí)多的印象，今后還得進(jìn)一步改善，對(duì)下學(xué)期留練習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變方式我此刻已經(jīng)有

14、了一些思路了。 從前我對(duì)于課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)運(yùn)用的不好，沒(méi)有起到督促同學(xué)復(fù)習(xí)的作用。為此，我想了一些操作方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，得到了必需的成效，也有待于今后的改善和提高。詳細(xì)作法如下： 我將班級(jí)分為八個(gè)小組，然后，我寫了1到8個(gè)數(shù)字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數(shù)字提問(wèn)對(duì)應(yīng)的組。這樣，同學(xué)們?cè)谡n堂都能夠仔細(xì)的預(yù)備，防止被抽到。由于被抽到的可能性大，組內(nèi)的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)專心背誦，相互督促，學(xué)習(xí)氣氛較從前有了較大的改善，同學(xué)的熱忱很高。透過(guò)這樣的操作同學(xué)的記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)的專心性更高了。 4.分析成果，提高課堂實(shí)效 每一次考試之后，在陶續(xù)龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來(lái)討論同學(xué)的成果起伏

15、改變，同時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往老師分析完就結(jié)束了的作法，變成了趁熱打鐵，馬上找到重點(diǎn)的同學(xué)來(lái)談學(xué)習(xí)上的要求。這樣，同學(xué)在一次次的談話中得到了提高，也有了點(diǎn)滴的改變，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。 這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進(jìn)行，中間又有外出聽(tīng)課、出課等事情的沖擊，感覺(jué)后期教學(xué)時(shí)間不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間很短，唯一讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實(shí)的。針對(duì)這種狀況，我下學(xué)期的工作要提高效率，注意效益，準(zhǔn)時(shí)的測(cè)試以把握同學(xué)真實(shí)水平并提出對(duì)策。 5.其它工作方面 在學(xué)期中，我還帶了一位徐爽這個(gè)實(shí)習(xí)生兩個(gè)星期，徐爽聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)讓我再次體會(huì)到了自己當(dāng)實(shí)習(xí)生時(shí)的熱忱，這兩個(gè)星期里，徐爽幾乎聽(tīng)了

16、我這個(gè)期間的全部的課，我還和她共同聽(tīng)課別的老師的一些課，在每節(jié)課后，我們都會(huì)進(jìn)行溝通，分析對(duì)講課過(guò)程的想法。在最終的幾天里，我還給了她講課的機(jī)會(huì)。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實(shí)習(xí)生是我的榮幸，也感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任。我也信任在這段時(shí)間當(dāng)中，我不僅僅再次體驗(yàn)了當(dāng)同學(xué)的完善，也學(xué)到了很多的東西。 本學(xué)期的幾次外出聽(tīng)課，我也專心參與，由于同時(shí)農(nóng)村中學(xué)，聽(tīng)課中取得的閱歷更有推廣好處。因此，對(duì)這樣的機(jī)會(huì)我非常的珍惜。聽(tīng)課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的效果。但學(xué)了許多之后，我也體會(huì)到不能“畫虎不成反類犬”，不能讓自己的課堂成了“四不像”，誰(shuí)的都像，但什么也不是。必需要有借鑒，但

17、也必需要有自己的特色，在許多方面都是這樣的，這是我的熟悉。 回顧自己教學(xué)工作，還存在著一些不足，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的溝通時(shí)間少，多數(shù)的工作盡是在寫材料了，占用了超多的課前預(yù)備和課后輔導(dǎo)的時(shí)間，也由于我沒(méi)有很好的處理好寫材料與課后輔導(dǎo)同學(xué)的關(guān)系。自己的心情還是易受到班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的同學(xué)的影響，今后要留意克服，盡量調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，對(duì)影響教學(xué)的同學(xué)盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時(shí)間。 “一年中考四年抓”，這句話我記在心中，落實(shí)在實(shí)踐中，應(yīng)對(duì)我所教同學(xué)初四時(shí)可能面臨的嚴(yán)峻形式，我只有用更加熱忱的工作來(lái)盡量提高他們的水平和成果。 英語(yǔ)老師教學(xué)總結(jié) 篇2 時(shí)間總是在改善的工作中過(guò)去

18、得飛速。一轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了,回顧過(guò)去這一階段的英語(yǔ)教學(xué)工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時(shí)的彷徨與無(wú)奈,但這些心靈的歷程使得我對(duì)自己所從事的這份訓(xùn)練工作有了更深層次的熟悉。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,以利于在今后更好地開(kāi)展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作以下的總結(jié)。 一、備好課，備好同學(xué)，備好教材 教學(xué)的教與學(xué)，是相互聯(lián)系，不行分割的。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮同學(xué)的主體作用，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，啟迪同學(xué)的主動(dòng)精神。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利是至關(guān)重要的。因此我備課時(shí)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，敬重同學(xué)的差異性，

19、留意分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。我依據(jù)不同單元內(nèi)容，同學(xué)的不同特點(diǎn)，實(shí)行切實(shí)有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。一堂預(yù)備充分的課，既能把要學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，深化淺出，又能關(guān)心同學(xué)輕松把握重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂效果也是高效，抱負(fù)的。把教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加大練習(xí)量，同時(shí)總結(jié)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：如感嘆句專練，賓語(yǔ)從句陳述語(yǔ)序?qū)＞?，倒裝句專練，把經(jīng)典的中招考試題目集中起來(lái)，這樣有針對(duì)性的題目可以使同學(xué)接受新內(nèi)容之初就把握高層次的鑒別力量，為初三打好基礎(chǔ)。 二、 努力上好每一節(jié)課，關(guān)注每一位同學(xué) 每一個(gè)班級(jí)

20、的同學(xué)學(xué)習(xí)程度都是參差不齊的，尤其到了初二這個(gè)關(guān)鍵階段，由于種種緣由，必定有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。我盡量用飽滿的熱忱來(lái)感染同學(xué)，并做到精講多練，突出重難點(diǎn)，為同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，向45分鐘要質(zhì)量，要效率，出成果。后進(jìn)生往往上課溜號(hào)，搗亂，自我約束力量差，我本著不卑視，不污辱的原則，遇到簡(jiǎn)潔的句子，問(wèn)題，會(huì)鼓舞他們回答和參加，他們有點(diǎn)滴進(jìn)步都賜予鼓舞。 三、 注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授和鞏固 單詞就猶如漢語(yǔ)中的字一樣，不會(huì)字就不會(huì)組詞，不會(huì)組詞就不會(huì)寫句子，更談不上寫文章了。因此重視單詞的記憶和鞏固是特別重要的。首先每天學(xué)的單詞，限定時(shí)間進(jìn)行單詞背誦競(jìng)賽，盡量讓同學(xué)在課堂上把握，集中同學(xué)的留意力，

21、并充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧和才智，發(fā)揮同學(xué)的想象力找出特點(diǎn)，應(yīng)用到詞匯記憶的各種策略，背誦是我們古老而又有用的法寶，但現(xiàn)在時(shí)間緊，同學(xué)負(fù)擔(dān)重，還要背誦單詞和課文。尤其是課文，檢查就是個(gè)大問(wèn)題。我先檢查課代表，課代表檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再檢查組員。但有時(shí)候?yàn)榱藱z測(cè)效果，我還是向課堂上要時(shí)間，共同復(fù)述課文，效果還是不錯(cuò)的。 四、重視每一次月考和期中期末考試 每一次月考和期中期末考試都是對(duì)前一段時(shí)期學(xué)習(xí)的總結(jié)和反饋，考試前雖然沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間，但我會(huì)和同學(xué)把前一段學(xué)習(xí)的脈絡(luò)整理一下，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，考試后我會(huì)和同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和分析。另外，我還發(fā)覺(jué)同學(xué)的寫作力量很差，我就讓他們單獨(dú)預(yù)備一個(gè)作文本，平常練習(xí)寫作，賜予批改和訂

22、正，逐步提高他們的寫作力量。 總之，回顧本學(xué)期的工作，既勞碌又改善。今后我要連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)中有所突破，注意同學(xué)的終身進(jìn)展，從而把自己的工作做的更好。 英語(yǔ)老師教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三級(jí)（3）班、（4）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷欠缺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。 一、備好課，備好同學(xué)，上好課。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討

23、論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受，這是很簡(jiǎn)單碰釘子的。在上課前要了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況： 一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，（3）班的同學(xué)比較沉靜，差等生占較大多數(shù)，尖子生寥寥無(wú)幾。因此，講得太深，就照看不到整體，而（4）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中

24、，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為使教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門同學(xué)不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)挺直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)