人教版《梅花魂》教學(xué)建議

1、人教版?梅花魂?教學(xué)建議人教版?梅花魂?教學(xué)建議一、課前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所理解，以便理解外祖父對梅花的感情。、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開教學(xué)：首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的根底上，請學(xué)生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什么？使學(xué)生對文章有個全面的理解，對人物的思想感情有個初步的體會。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情這個問題，深化讀書，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣、送“我墨梅圖和梅花圖案的手絹等詳細(xì)的事，

2、也要引導(dǎo)學(xué)生留意容易無視的地方。如伯父教“我讀詩，目的是使“我從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)?，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它浸透著中華民族的民族精神。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動作的細(xì)節(jié)描寫“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。從外祖父動作中可以看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，那是祖國的象征，值得他用全身心去愛?！巴庾娓冈缭绲仄鹆舜?，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，他寄托在梅花身上無法割舍的情愫。在交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書交流的過程中，學(xué)生從詳細(xì)語句

3、中，就可以對怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟。、教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出疑問：如：“梅花魂的“魂是什么意思？外祖父那么喜歡梅花圖，為什么送給了“我？為什么送給我繡梅花的手絹？解決疑問的過程，也是深化理解體會人物思想感情的過程。、本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；在理解的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多，一次是生氣地訓(xùn)斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時候要注意，訓(xùn)斥中表現(xiàn)的是對梅花圖的疼惜，贊譽(yù)時坦露的是自己的心跡，只有用心感悟，才會讀好這些句子。、老師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：“

4、分外的“分讀 fèn，“抹凈的“抹讀 m，“低頭折節(jié)的“折讀 zhé?！坝牡墓P順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎，“甚的最后一筆是豎折，“衰字寫的時候要與“哀進(jìn)展區(qū)別。、課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時，只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。假如學(xué)生有興趣，可把原詩詞抄錄給學(xué)生，讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接?故土?可以進(jìn)展拓展閱讀。人教版?梅花魂?教學(xué)建議二、本課是略讀課文：教學(xué)過程應(yīng)該是一個在老師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，除了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還

5、應(yīng)力求使學(xué)生在以下幾方面有所感悟。一是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我讀唐詩、宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親之類的句子，就流下眼淚。要讓學(xué)生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它浸透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我讀這些詩詞，目的是使“我從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。每當(dāng)讀“春草明年綠，王孫歸不歸這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系?？芍匾龑?dǎo)學(xué)生通過讀外祖父關(guān)于梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴?？梢姡庾娓笎勖坊?，實(shí)際上反映了他對祖國的愛。、課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。假如學(xué)生有興趣，可把原詩詞抄錄給