第八冊加法交換律

1、第八冊加法交換律死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。第八冊加法交換律我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年

2、就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生

3、作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第22頁。教學(xué)目標(biāo)1能從實際例子中 ,觀察、概括出加法交換律。2理解掌握加法交換律 ,會用字母公式表示加法交換律。3、提高觀察、概括能力。教學(xué)過程一呈現(xiàn)事實 ,形成問題1出示準(zhǔn)備題：2773 73 275837 37582學(xué)生計算得數(shù)。3、請學(xué)生觀察兩組算式 ,說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個加法算式中調(diào)換兩個加數(shù)的位置 ,都會出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：猜測兩個數(shù)相加 ,交換加數(shù)的位置它們的和不變。5問題：這個猜測正確嗎？二驗證猜測 ,形成

4、結(jié)論1 ,驗證我們的猜測是否正確 ,我們可以舉更多的例子 ,符合猜測的例子越多 ,猜測將被認(rèn)為越可靠。女生完成：302476 96237男生完成：763024 23796學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同 ,調(diào)換位置 ,得數(shù)也相同 ,符合猜測。2、同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證 ,小組交流結(jié)果 ,匯報結(jié)論。3、這種猜測看起來比擬可靠 ,但我們不可能把符合猜測的例全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾 ,有沒有其他的方法呢？我們來看生活實例。例：一家電影院 ,走廊的左邊是476個座位 ,走廊的右邊有518個座位 ,一共有幾個座位 ,用兩種方法計算1口答列式：476518 518476為什么這樣列式？2判斷：得數(shù)會相同

5、嗎？3計算結(jié)果 ,得出結(jié)論：476+518=518+476為什么會相等呢？固為根據(jù)加法的意義 ,這兩個算式都是把兩個相同的局部數(shù)合并起來 ,所不同的只是加數(shù)在算式中的位置 ,它們的意義是一樣的。所以 ,在加法算式中 ,交換加數(shù)的位置 ,和不變。4揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律板書5學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。6小結(jié)：1什么是加法交換律？2用字母a、b表示加法交換律。板書：ab=ba三應(yīng)用成果 ,穩(wěn)固新知1學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問：驗算加法 ,我們用什么方法？根據(jù)什么？2“練一練1 ,先計算出得數(shù) ,再用加法交換律進(jìn)行驗算。問：驗算方法運用什么運算定律？3、“練一練1分組完成。每組一生板演 ,比賽形式進(jìn)行2指名說出驗算方法和根據(jù)。4、放錄音、做游戲“我該在什么位置470830830101 3214十256214=256十 367=367 1將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學(xué)。2伴隨音樂 ,尋找自己的位置 ,并貼上。3小結(jié)：這些算式都用等號連接 ,兩邊都有相同加數(shù) ,那就意味著另一個加數(shù)也相同 ,我們并用了加法交換律。四反思過程 ,學(xué)會學(xué)習(xí)1這節(jié)課