第三課時《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法》教案

1、第三課時?兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法?教案您現(xiàn)在正在閱讀的第三課時?兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法?教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第三課時?兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法?教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2 ,練習(xí)十五第4 ,5 ,6題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程 ,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)過程：一、提出問題。1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處 ,有的郵票一枚80分 ,有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜 ,一雙旅游鞋78元 ,一雙皮鞋164元。電影院售票處：日場一張電

2、影票15元 ,夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米 ,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺 ,每合圖釘120個 ,每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽 ,門票每張8元。請學(xué)生提出問題 ,老師在學(xué)生提出問題的根底上 ,補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？二、嘗試解決。1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個問題。3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估

3、算。4、因?yàn)?30240 ,所以829的積比擬接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。三、拓展引伸估計(jì)以下幾道乘法算式的積大約是多少？32649521845812組織學(xué)生小組討論 ,然后全班交流 ,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時 ,只要看成最接近的整百數(shù)既可。四、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教科書第70頁做一做中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。2、教科書第4題 ,讓學(xué)生獨(dú)立完成。3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題 ,讓學(xué)生估算結(jié)果 ,找出答案。4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的

4、例子。五、全課小結(jié)1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？2、上這節(jié)課 ,你有什么感受和體會？與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不

5、輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏