如何激發(fā)高中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、如何激發(fā)高中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引言：近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，教育改革也在不斷的推進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方法，使得地理課堂教學(xué)陷入死板、枯燥的境界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致地理教學(xué)效率不高。因此，加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)的研究，找到進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣是當(dāng)前教師需要重點(diǎn)解決的問題。一、學(xué)生對(duì)高中地理教學(xué)不感興趣的原因一傳統(tǒng)教育方法忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)盡管已經(jīng)施行了新課程改革，教師也認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)教學(xué)改革的重要性。很多教師雖然對(duì)新課程指標(biāo)都有所理解，也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。但是教師在實(shí)際的教學(xué)中，還是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，并沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在

2、教學(xué)中無視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及思想觀念的培養(yǎng)。例如教師在講解?人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展?知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師只是簡單的向同學(xué)講環(huán)境問題的概念、分類，當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題等講解，教師在講解的過程中采取灌輸式的講解方式，也沒有引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要樹立好環(huán)保意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)提不起興趣。二教師在教學(xué)目的制定上還不明確教師制定的教學(xué)目的是否正確，直接關(guān)系到了教學(xué)的效率，也影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過程中面臨著宏大的升學(xué)壓力，在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，忽略了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)來源、形成等過程的講解了

3、。例如，教師在為學(xué)生講解?區(qū)域可持續(xù)開展?這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師只是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的講解，沒有從整體規(guī)劃上對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)講解，也沒有從學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，本篇文章的表達(dá)性較強(qiáng)，假設(shè)采取講授教材的形式，必然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。新課程指標(biāo)中要求教師施行自主探究式教學(xué)，可以有效進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在教學(xué)中并沒有學(xué)會(huì)靈敏應(yīng)用教學(xué)形式，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三教師沒有靈敏應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)隨著信息化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸的被廣泛使用。教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)合理的應(yīng)用教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有重要的影響，例如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，采用圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等

4、結(jié)合，可以讓學(xué)生的感官得到充分的享受，從而有效吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。但是就目前高中地理教學(xué)來說，很多教師并沒有對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展利用。一方面是很多教學(xué)不會(huì)靈敏掌握和選用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，很多老教師對(duì)計(jì)算機(jī)缺乏理解，不會(huì)使用，另一方面是在教學(xué)的過程中，不注重多種教學(xué)方法的使用。因?yàn)榻處熓艿缴龑W(xué)率的影響，沒有吧精力過多的集中在教學(xué)方法上，只是一味的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效率也得不到進(jìn)步。二、進(jìn)步學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的措施一教師做好備課準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中地理教師要進(jìn)步學(xué)習(xí)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，就要做好地理備課準(zhǔn)備。教師在進(jìn)展備課時(shí)，要對(duì)

5、上課情景做好精心的設(shè)置，要結(jié)合高中地理學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，并根據(jù)掌握知識(shí)的實(shí)際情況，做好表達(dá)順序的合理安排，確保學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)。教師在課堂上的提問，也要能激發(fā)學(xué)生的興趣，能顧喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的考慮。教師要做好教材的整合工作，教材是教師施行教學(xué)的重要工具，是教師傳授地理知識(shí)的重要課程資源，教師要深化的理解教材中的內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)的整合，做好知識(shí)的歸納和梳理。教師在備課時(shí)，還應(yīng)該做好人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)的合理安排，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二教師從課堂導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師地理課堂導(dǎo)入是否成功，直接影響到了整堂課程的教學(xué)效率

6、。假設(shè)教師在教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入地理知識(shí)，就可以有效的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的順利開展。因此，高中地理教師要做好課堂導(dǎo)入工作，掌握多種課堂導(dǎo)入方法。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以讓學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)穩(wěn)固，喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的考慮;通過時(shí)事導(dǎo)入，將社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入，可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;利用多媒體導(dǎo)入，可以將抽象的知識(shí)詳細(xì)化，通過播放動(dòng)畫、圖片等形式，讓學(xué)生對(duì)難以看到的畫面和地理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)更加的詳細(xì)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽過眼看、耳聽等感官活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多元化智力的開展。三注重多種教學(xué)方法的使用隨著社會(huì)的開展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重對(duì)教學(xué)方法的靈敏運(yùn)用。一方面，教師可以把多媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂。教師在備課之前，就要把有關(guān)該課題名師講解的視頻下載下來，讓學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看，可以減少教師的板書時(shí)間，有效的利用課堂時(shí)間，進(jìn)步課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，采用這種新穎的教學(xué)方式，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效