只有一個地球教案10(第二課時)

1、只有一個地球教案10(第二課時)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于只有一個地球教案10(第二課時)_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！設計理念：本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目的，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目的。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。教學內(nèi)容：復習前兩個自然段。學習課文39自然段并總結(jié)本課的教學。教學過程：一、復習檢查、引入新課。一復習檢查1、提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是

2、渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，可以運用這些方法，將事物介紹清楚。二引入新課1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感慨。當時是怎么感慨的？指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親得意。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠2、設疑：宇航員也有感慨，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感慨的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？指名讀第八自然段：我們這個地球真是太得意了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球

3、時發(fā)出的感慨。指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？討論后，注上自豪而又擔憂。質(zhì)疑：地球的得意僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？不僅在美麗壯觀于宇航員的擔憂是多余的嗎？不是多余的你怎么知道的？指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了。3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感慨，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。二、學習第二段34自然段。一進一步感悟地球的得意并為之自豪。1、初讀理解讓學生自主報名，分自然段朗讀課文。2、細讀感悟1出示問題：課文第二段34自然段寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？2各自輕聲本段，考慮以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人

4、類破壞的語句？3、討論交流自然資源的有限1提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣2提問：自然資源是無窮無盡的嗎？板書：有限能舉例說明嗎？指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。3師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？地球真是太得意了。正是由于它這么得意，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？稱她為人類的母親。地球確實具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？生口頭填空，如得意的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親二討論交流人類對地球的破

5、壞，領悟憂慮之情。1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容答復。2、設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫詳細，誰能來說詳細些？指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難三觀看錄象，加深理解。過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。1、展示：錄象片段內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果2、交流感受人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來說這樣做其實是自食其果或自作自受三、學習第三段59自然段。弄懂人類破壞了地球，別無去處。1、巧設曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人

6、類的命運而擔憂?？墒?，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的目光看得很遠很遠反語設曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論。你知道老師在想什么嗎？生：老師在想地球被破壞后移居別的星球2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？自學69自然段，準備說服老師。3、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師引導學生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答。4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔憂不是多余的。我們應該怎樣對待地球？板書：精心保護這是因為這美麗得意，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球。我們再一起朗讀一下課題。6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。四、總結(jié)課文、深化認識1、討論交流人類保護地球的做法或設想。2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行