小學(xué) 五年級(jí)數(shù)學(xué)】五年級(jí)數(shù)學(xué)上蘇教第二單元(多邊形面積的計(jì)算)檢測(cè)題 共（8頁(yè)）

1、蘇教版五年級(jí)第二單元多邊形面積的計(jì)算練習(xí)題一、我會(huì)填。1、把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)平行四邊形的面積()，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原平行四邊形的()，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬等于原平行四邊形的()。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于()乘()，用字母表示的公式為()。2、一個(gè)平行四邊形的底為15分米，高為18分米，面積為()平方分米。如果一個(gè)平行四邊形底為12分米，面積為180平方分米，則高為()分米。3、一個(gè)平行四邊形的底擴(kuò)大4倍，高縮小2倍，則面積()；如果它的底縮小3倍，高擴(kuò)大3倍，則面積()。4、一個(gè)梯形的面積是42平方米，它的上下底之和與一個(gè)平行四邊形的底邊相等，

2、高與平行四邊形的高相等，這個(gè)平行四邊形的面積是()平方米。5、一個(gè)梯形的面積是22平方分米，上、下底之和為11分米，它的高是()分米。6、一個(gè)梯形的面積是24平方分米，下底是5分米，高是4分米，上底是()分米。7、一個(gè)平行四邊形的面積為64平方厘米，高為8厘米，底為()厘米。8、一塊直角三角形的地，兩條直角邊的長(zhǎng)分別是36米、27米，這塊地的面積是()平方米。9、一個(gè)三角形，它的面積為36平方分米，高為8分米，則它的底為()分米。10、一塊直角梯形的地，它的下底是40米，如果上底增加38米，這塊地就變成了正方形，原梯形的面積是()平方米。11、一個(gè)長(zhǎng)方形木框，長(zhǎng)10dm，寬8dm，將它拉成一個(gè)

3、平行四邊形，面積變()，這個(gè)平行四邊形的周長(zhǎng)為()dm。12、三角形有一條邊的長(zhǎng)為9厘米，這條邊上的高為4厘米，另一條邊長(zhǎng)6厘米，這條邊上的高是()厘米。13、一個(gè)三角形的面積為10平方分米，若底擴(kuò)大2倍，高縮小4倍，則現(xiàn)在的面積為()平方分米。14、一個(gè)三角形的面積比與它等底等高的平行四邊形的面積少12平方分米，則平行四邊形的面積是()平方分米，三角形的面積為()平方分米。15、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形的面積相等，高也相等，如果三角形的高是8米，那么平行四邊形的高是()米；如果平行四邊形的高是8米，那么三角形的高是()米。16、填“”、“”或“”。A的面積()B的面積A的面積()B的面積A

4、的面積()B的面積空白的面積()陰影面積17、一個(gè)梯形的高是6厘米，下底10厘米，如果上底增加7厘米，它就變成了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)梯形的面積是()平方厘米。18、把一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形，這時(shí)面積減少8平方厘米，平行四邊形的面積為()平方厘米，這時(shí)平行四邊形的高為()厘米。二、認(rèn)真選（每題只有唯一正確的答案，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）。1、下面的四個(gè)平行四邊形，根據(jù)已知條件()的面積可以算出。 2、將一個(gè)平行四邊形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積()，周長(zhǎng)()；將一個(gè)平行四邊形拉成一個(gè)長(zhǎng)方形，面積()，周長(zhǎng)()。變大變小不變無(wú)法比較3、能拼成一個(gè)平行四邊形的兩個(gè)三角形必

5、須具備()。面積相等形狀相同完全一樣任意兩個(gè)均可4、周長(zhǎng)相等的一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形，()面積最大。正方形長(zhǎng)方形平行四邊形無(wú)法比較DCABO5、梯形ABCD中，三角形AOD和三角形BOC的面積相比，()大。三角形AOD三角形BOC同樣多無(wú)法比較6、把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形的()總是相等的。高面積上、下底的和無(wú)法確定7、一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形底相等，面積也相等，如果平行四邊形的高是6厘米，那么三角形的高是()厘米。6312188、一個(gè)樣形的上底長(zhǎng)36dm，如果補(bǔ)上一塊底為64dm，面積為64dm2的三角形，就變成了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)梯形的面積是()。2

6、0dm2136dm2272dm268dm2ABCDE乙甲中9、右圖中，甲、乙兩點(diǎn)分別為長(zhǎng)方形寬的中點(diǎn)，那么圖中面積相等的所有三角形是()。A、B、CD、EA、BB、C10、下圖中的三角形，面積等于左邊平行四邊形面積的一半的是()。A B C DA、BA、B、CA、B、C、D三、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）。1、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)平行四邊形面積相等。()2、面積相等的兩個(gè)梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。()3、平行四邊形的底擴(kuò)大到它的2倍，高縮小到它的，則面積不變。()4、等底等高的兩個(gè)三角形，形狀不一定相同，但面積一定相等。()5、把一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形后，它的面積沒(méi)有改變。()

7、6、三角形的面積大小只與它的底和對(duì)應(yīng)的高有關(guān)，與它的形狀和位置無(wú)關(guān)。()7、在一個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大的三角形，這個(gè)三角形的面積一定等于長(zhǎng)方形面積的一半。()8、兩個(gè)完全重合的三角形，一定可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。()9、梯形的面積比平行四邊形面積小。()10、一個(gè)長(zhǎng)方形可以劃分成兩個(gè)完全一樣的梯形。()四、填表。平行四邊形三角形梯形底1764底49上底56047高12高50下底71922面積256面積12598高6554面積753726552五、操作題。1、在下面的方格圖上分別畫(huà)平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)，使每個(gè)圖形的面積與圖中長(zhǎng)方形的面積都相等。2、你能用所學(xué)的知識(shí)把下面的每個(gè)三角形分成面積相

8、等的兩個(gè)三角形嗎？試試看，你有多少種分法？六、看圖計(jì)算下列圖形的面積。3dm5dm8dm25m14m10cm7cm8cm8cm32dm26dm34dm34dm七、求下列陰影部分的面積。13cm16cm已知S平48dm2，求S陰。8dm3dm已知：陰影部分的面積為24求S陰。4dm8dm平方厘米，求梯形的面積。12cm7cm七、解決問(wèn)題。1、一個(gè)平行四邊形的停車場(chǎng)，底是65米，高是24米。平均每輛車占地15平方米，這個(gè)停車場(chǎng)可停車多少輛？2、公園里有兩塊空地，計(jì)劃分別種玫瑰和牡丹。玫瑰每棵占地1m2每棵6元牡丹每棵占地2m2每棵10元玫瑰園占地多少平方米？種玫瑰一共需要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題

9、？3、梯形菜園的面積是多少？4、計(jì)算下面每個(gè)平行四邊形的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？5、竹籬笆全長(zhǎng)84米。這個(gè)花園面積有多大？6、一個(gè)三角形的底是5米。如果將底延長(zhǎng)1米，面積就增加2平方米，原來(lái)三角形的面積是多少平方米？7、小明家一面外墻墻皮脫落，要重新粉刷，每平方米需要用0.5千克涂料。如果涂料的價(jià)格是每千克10元，粉刷這面墻需要多少元？8、每平方米放養(yǎng)甲魚(yú)苗200只，可放養(yǎng)甲魚(yú)苗多少只？30米80米90米40米2號(hào)甲魚(yú)池平面示意圖9、小明用紅紙做直角三角形形狀的小紅旗，已知紅紙長(zhǎng)12分米，寬8分米，小紅旗的兩條直角邊分別是2分米和3分米，一張紅紙可做多少面小紅旗？10、這堆鋼管一共有多少根？這根鋼

10、管在使用前，最上面一層只有1根，而且下一層總比上一層多1根，使用前，這堆鋼管一共有多少根？想一想，上面計(jì)算鋼管根數(shù)的方法，對(duì)計(jì)算下面兩題有什么幫助？試著算一算。123456789151617181920212223五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析 全班共有學(xué)生9人，大部

11、分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。三、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。1“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”：通過(guò)學(xué)生比較熟悉的具體事例，介紹一些簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)和制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義

12、和作用。2長(zhǎng)方體和正方體：長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。3因數(shù)和倍數(shù)：由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來(lái)看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。四、教學(xué)目標(biāo) 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他

13、方法。3、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。5、能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。6、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。四、教學(xué)措施 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 （一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) （二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)