中學(xué)生心理案例個(gè)案分析

1、中學(xué)生心理案例個(gè)案分析一、學(xué)生的自然情況1、學(xué)生基本情況姓名：郭子煒 性別：男 年齡：十三歲 初中一年級(jí)學(xué)生。2、家庭基本狀況爺爺奶奶都已退休在家，專職侍候?qū)O子的生活起居。母親是銷售部經(jīng)理，能說(shuō)會(huì)道。父親普通工人。二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神卻對(duì)奇談怪論，或新奇事物情由獨(dú)鐘。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處豪爽大方，大有為朋友“兩肋插刀”的風(fēng)范，辦事不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。3、處事情緒化嚴(yán)重，易沖動(dòng)；遇事不冷靜，因朋友之事常大打出手，；對(duì)正面教育有逆反心理；虛榮心強(qiáng)-喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，而對(duì)批評(píng)反感甚至惱怒。4、生活自理、自主能力較差。小團(tuán)體

2、依附性強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活有惰性，腦袋十分聰明，但不肯用在正道上。三、有關(guān)資料的調(diào)查郭某是家族中的長(zhǎng)子。從小就受到爺爺奶奶的“稀罕”，并把它視為掌上明珠，父母對(duì)其說(shuō)不也會(huì)遭到爺爺奶奶的呵斥，爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)延及到了他的同輩孩子之中，小朋友誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，否則就會(huì)遭到他爺爺或奶奶的怒罵和趕攆，父母礙于他爺爺奶奶的面子，也就放松了對(duì)他的教育。再加上家庭物質(zhì)條件優(yōu)裕，想吃啥、想玩啥，哪怕是天上的星星必須立刻得到，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格以及情緒化嚴(yán)重的特點(diǎn)；有求必應(yīng)的生活方式養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果的性情；無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)是他形成了缺乏責(zé)任感和逆反心

3、理毛病?！耙聛?lái)伸手，飯來(lái)張口”的家庭教育分為致使他學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得不牢，再加上貪玩性大，使學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于中游。四、診斷分析針對(duì)白某的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解和心理咨詢，我們認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、家庭嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被“隔輩親”的祖父母所溺愛(ài)，父母過(guò)于放縱，養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果的性情；同時(shí)，養(yǎng)成了缺乏責(zé)任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力、依賴別人和惰性心理。2、在學(xué)校里，他學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)、基礎(chǔ)打得不牢、貪玩性大、又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較

4、難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容不屑一顧，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢，就產(chǎn)生自卑心理；要么就是夜郎自大，目空一切。五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程根據(jù)郭某的實(shí)際情況，我們認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的心理教育和行為幫助，他是能得到徹底改變的。具體方法如下：1、在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。組成幫扶團(tuán)體對(duì)他進(jìn)行順情依性的交往，進(jìn)而取得它的充分信任，使他覺(jué)得老師、同學(xué)在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。這時(shí)候進(jìn)一步與他順其自然的談生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)和就業(yè)，并且使他明白錢(qián)不能買來(lái)人生的一切，只有積極去追求人生的幸福，才能擁有快樂(lè)而甜蜜的生活，進(jìn)而點(diǎn)燃對(duì)生活的熱望，達(dá)到對(duì)人生的重

5、新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。下一步通過(guò)同學(xué)相互尊重、相互關(guān)心的行為，影響他形成關(guān)心父母，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心班級(jí)的良好行為習(xí)慣。2、他虛榮心強(qiáng)、情緒化嚴(yán)重。師生要尊重他的人格，向他進(jìn)行品德教育和行為影響，幫助他分清自尊心與虛榮心、謙虛和自卑心理品質(zhì)的界限。他體驗(yàn)到人格尊重所獲的幸福的同時(shí)，順其自然的激發(fā)他積極向上、力爭(zhēng)優(yōu)勝的潛在心理。通過(guò)體驗(yàn)成功、享受融入集體快樂(lè)的喜悅，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。3、鼓勵(lì)、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣。鑒于郭某具有聰明的腦袋，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，整隊(duì)前兩步所取得的成果，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理老師幫助他改進(jìn)

6、基本的學(xué)習(xí)方法。如做事專注玩要玩好學(xué)要學(xué)好，合理分配時(shí)間，先易后難等。見(jiàn)到他有點(diǎn)滴進(jìn)步，幫扶團(tuán)體就給予肯定、鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了明顯的提高。4、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面主要在玩電腦、上課的自控性上，我們就耐心指導(dǎo)，做事專注玩要玩好學(xué)要學(xué)好。同時(shí)幫助他認(rèn)真分析產(chǎn)生的錯(cuò)誤原因，讓他找出錯(cuò)誤的性質(zhì)以及錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，用尊重與真摯的愛(ài)心去感化和引導(dǎo)，并逐步增加管理的方式達(dá)到嚴(yán)格要求的最終目的，使他形成他良好的行為規(guī)范。六、教育效果經(jīng)過(guò)一年的追蹤了解、心理疏導(dǎo)及其教育，郭某的各方面有了明顯的進(jìn)步。但人的性格不是一朝一夕就能改變的，它具有穩(wěn)定、滯惰的特點(diǎn)，要徹底改變并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能形成。成功學(xué)家說(shuō)過(guò)：“播下一種良好的心態(tài)（健全的健康的心理）就會(huì)收獲一種良好的思想；播下一種良好的思想，就會(huì)收獲一種良好的行為；播下一種良好的行為，就會(huì)收獲一種良好的習(xí)慣；播下一種良好的習(xí)慣，就會(huì)收獲一種良好的性格；播下一種良好的性格，就會(huì)收獲一種閃爍光彩的命運(yùn)?！彼且粋€(gè)從量變到質(zhì)變緩慢的過(guò)程。目前，郭某對(duì)教師、同學(xué)尊重，生活滿懷信心，情緒也較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少；學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)提高顯著；對(duì)日常的班