中班社會《我能行》

1、中班社會活動:我能行設(shè)計思路：在帶班的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒只要一遇到困難就向教師尋求幫助。教師在直接給予幼兒幫助的同時，剝奪了幼兒動手動腦解決問題的機(jī)會，長此以往幼兒就缺少了戰(zhàn)勝困難的勇氣。但如果將這些困難作為一種教育資源，就會使之發(fā)揮很大的價值。于是，我創(chuàng)設(shè)了“大家一起想辦法”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒將自己遇到的困難用繪畫的方式記錄下來，通過這個途徑向同伴求助，同時也幫助幼兒思考解決困難的辦法。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是停留在思考的階段，并不能將自己的辦法付諸行動，而且也缺少同伴間互相分享經(jīng)驗的機(jī)會。于是，我設(shè)計了我能行的集體活動?；顒幽繕?biāo)：1.愿意想辦法嘗試解決生活中遇到的困難。2.體驗同伴互助

2、和自己解決困難的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：1.從“大家一起想辦法”的環(huán)境墻飾中選出三個幼兒經(jīng)常遇到的困難情景。2.輔助材料：報紙、布條、墩布、訂書機(jī)、透明膠條、雙面膠、長紙棍、木棍等。3.創(chuàng)設(shè)情景：地上有水、壞了的圖書、沙包放在了高處拿不到的地方?；顒舆^程：（一）借助圖畫中所展示的困難情景，引入活動。1.教師分別出示三幅圖畫教師：小朋友們看一看這三幅畫中，他們遇到了什么困難？幼兒1：喝水的時候水灑了。幼兒2：看書的時候書掉頁了。幼兒3：把沙包扔到小房子上拿不到了。2.激發(fā)幼兒解決困難的信心教師：你們要是遇到了這些困難，能自己動腦筋解決嗎？幼兒：能。教師：好，今天咱們就來玩一個我愛動腦筋的游戲，看看哪個小

3、朋友最愛動腦筋，想出的辦法最多。（二）分三組討論解決問題的方法1.分組（幼兒自由分組）教師：現(xiàn)在請小朋友想一想你最想解決哪個問題。2.討論（三位教師分別加入到三個小組活動中）（1）第一組：地上灑水了怎么辦？教師：這個困難你用什么好辦法來解決？（鼓勵小朋友們動腦筋想出不同的辦法）幼兒1：用衛(wèi)生紙把水擦干凈。幼兒2：用老師平時擦桌子的布擦。幼兒3：用掃帚把水掃到下水道理。幼兒4：用廢舊的報紙先把水吸一下。幼兒5：用墩布擦教師：小朋友剛才想了這么多的辦法，哪個合適？哪個不合適？為什么？幼兒1：用墩布的合適，因為平時老師就用墩布擦地。幼兒2：用掃帚掃不合適，掃完了還得用墩布擦。教師：用衛(wèi)生紙擦合適嗎？

4、幼兒：有點浪費，用廢報紙先吸一下地上的水倒是可以。教師：用擦桌子的布能擦地嗎？幼兒：不能，擦桌子的布只能擦桌子，地太臟。教師：你們覺得最合適的辦法是什么？幼兒：用墩布擦地。教師：我們平時都用墩布擦地，可是墩布很大，幼兒小朋友拿不動，擦起來不方便，是不是墩布要是小一點兒小朋友們用起來就很方便了？沒有小墩布怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）（2）第二組：圖書掉頁了，應(yīng)該怎么辦？教師：圖書掉頁了，這個困難你們用什么好辦法來解決？幼兒1：用訂書機(jī)訂上。幼兒2：用透明膠帶粘。幼兒3：也可以用膠水粘。幼兒4：用做書的機(jī)器把書修好。教師：可是咱們沒有那種機(jī)器呀。教師：用訂書機(jī)、膠帶、膠水都可以?？墒菚绻粢豁摚?/p>

5、們用訂書機(jī)合適嗎？應(yīng)該用那種材料來修？幼兒：膠條或者膠水。教師：對，壞了的圖書能用工具把書修好，但是要選擇合適的工具。（3）第三組：沙包落在了高處，拿不到怎么辦？教師：小朋友們玩游戲的時候經(jīng)常遇到這個困難，幾乎每次都是老師幫忙，這次你們想想自己怎樣解決？幼兒1：站在椅子上，把沙包拿下來。幼兒2：我們可以用棍子把沙包夠下來教師：如果戶外沒有椅子怎么辦？這個方法合適嗎？幼兒：不合適。教師：如果小朋友拿不到，剛才有的小朋友說用小棍來幫忙，這個辦法好不好。（引導(dǎo)幼兒想辦法）（三）幼兒動手實踐，嘗試解決困難教師：各組小朋友都想出了許多好辦法，現(xiàn)在請每組小朋友都來試試你們的好辦法。各組負(fù)責(zé)的教師帶領(lǐng)幼兒嘗試解決問題。（四）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功的樂趣。教師：你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法最好？教