《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開發(fā)和利用》開題報告(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開發(fā)和利用開題報告哈十一中學(xué)一 、研究目的意義及價值任何教育活動，都是在一定教育資源的支持與促進下實現(xiàn)的。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高，現(xiàn)代教育進入了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)成為推動教育發(fā)展的重要技術(shù)力量。因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺成為我國教育改革、發(fā)展的一個非常重要的課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為師生互動的教學(xué)模式。學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘教師的工作潛力。教師通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，總結(jié)提煉出一條能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。借助現(xiàn)代手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生無論從身體

2、還是心理都能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。這一課題的具體實施和深化，對我校堅持以道德建設(shè)為核心，以“校本培訓(xùn)”為主軸，以教學(xué)和學(xué)習(xí)方式為兩翼，以學(xué)生的素質(zhì)的多元化發(fā)展為主體，以教學(xué)“人本化、自主化、民主化、個性化”為原則，以教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，多元資源整合化，教學(xué)評價交互化為重點的隊伍建設(shè)的思想具有重大的意義。同時也對不斷提升我校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，創(chuàng)辦人民滿意的名牌學(xué)校產(chǎn)生了積極推動作用。課題實施的核心價值：首先，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，使他們在網(wǎng)路環(huán)境下學(xué)會對各種信息進行開發(fā)、識別、重組、創(chuàng)新。其次，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，擁有強烈的創(chuàng)新意識，從而成為具有創(chuàng)新能力的人才。最后，這一課題

3、的實施過程正是推進我校“校本培訓(xùn)”的重點工程，這對全面提升教師開發(fā)教學(xué)資源，研究發(fā)展教育資源，創(chuàng)造性地運用教育資源，提高執(zhí)教能力有著重要的推動作用，這也為我校教學(xué)改革與實踐發(fā)展起到了指導(dǎo)性的作用。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容研究目標:1、培養(yǎng)學(xué)生能利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行探究學(xué)習(xí),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識能力的發(fā)展.2、探索如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源,建設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫來配合各學(xué)科的學(xué)習(xí)。3、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大容量信息儲存,高性能交互,準確快速地檢索等技術(shù)特性,提高教師教育軟件技術(shù)的運用水平。研究內(nèi)容:1、在學(xué)科教學(xué)下如何進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源開發(fā)、利用和創(chuàng)新研究。2、網(wǎng)

4、絡(luò)課的建設(shè)。3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施校本培訓(xùn)。主要觀點: 教學(xué)資源內(nèi)容開發(fā)和利用遵循全新的課程資源觀,在注重學(xué)科知識本身的同時,加強課程資源內(nèi)容與現(xiàn)代社會,科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。1.遵循"學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者"原則,教學(xué)資源體系力圖提供諸如多媒體素材,課件,教育論文,研究性學(xué)習(xí)專題等豐富的資源類型,從情境創(chuàng)設(shè),知識講解,知識拓展,知識應(yīng)用等方面進行全面覆蓋.2.教學(xué)資源體系依據(jù)各學(xué)科知識點的固有特點及學(xué)生的認知水平,結(jié)合教學(xué)的實際需求,提供知識點豐富的,大量的,具有開發(fā)性的,恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w表現(xiàn)形式,借助其形象具體,生動活潑

5、和學(xué)生能夠親自參與的特性,給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動.3.教學(xué)資源體系提供豐富的研究性學(xué)習(xí)專題,如環(huán)境保護,國防知識,無處不在的塑料,能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系等,給學(xué)生提供一個開發(fā)性的,面向?qū)嶋H的,主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極參與到各項活動中去,在做、考察、實驗、探究、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力. 面對信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為校本培訓(xùn)提供了平等、寬松、快捷、鮮活的平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)全面、深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進學(xué)習(xí)、交流，它是建構(gòu)主義理論與先進的技術(shù)（如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)）相結(jié)合的產(chǎn)

6、物。運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論形成全新的校本培訓(xùn)模式，促進學(xué)習(xí)與交流方式的變革。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)，培訓(xùn)要達到的主要目標不在學(xué)習(xí)者獲得知識的多少，而在于他們自我認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重構(gòu)的能力與意向，其中包括主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，合理的學(xué)習(xí)動機，較高的信息選擇和加工能力，以及自我監(jiān)控、自我調(diào)整的能力等方面。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要遵循以下幾個原則:開放性原則,系統(tǒng)性原則,以學(xué)為主和協(xié)作學(xué)習(xí)原則,現(xiàn)實性和前瞻性原則。我們將著力研究"如何在網(wǎng)絡(luò)背景下有效完成特定的教學(xué)任務(wù)"這一問題.例如如何確定合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù),在規(guī)定的時間內(nèi)完成特定的教學(xué)任務(wù),最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用.。三

7、、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟研究思路: 教育資源的開發(fā)與利用。建立學(xué)科資源庫的框架，教師根據(jù)框架內(nèi)容實踐并調(diào)整修正，形成比較完整的資源庫框架體系。建立方便快捷的網(wǎng)上通道,讓教師隨時上傳充實資源庫,也能隨時調(diào)用大量經(jīng)過組織的資源。購買適量的資源,有組織地充實到校內(nèi)資源系統(tǒng)中。 網(wǎng)絡(luò)課的建設(shè)。我們分析目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課的建設(shè)存在這樣兩個問題:問題一是目前網(wǎng)絡(luò)課的內(nèi)容選擇存在盲目性,所選的內(nèi)容并不完全適合進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué).針對這個問題,我們認為要研究不同學(xué)科中網(wǎng)絡(luò)課內(nèi)容的確定。問題二是一些網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)時間嚴重超時,教學(xué)目標不能達成,教學(xué)任務(wù)不能有效完成。針對這一問題,我們認為必須研究如何在網(wǎng)絡(luò)背景

8、下有效完成特定的教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)。為教師開設(shè)“信息快速路”， 開展網(wǎng)上師德師風(fēng)、教育理論、新課程理論、科研素養(yǎng)內(nèi)容的培訓(xùn)。進行反思式的“教師論壇”以及個性化的成果展示。研究方法: 本課題的研究方法：以行動研究法為主,同時結(jié)合觀察法,調(diào)查法,文獻法等方法.實驗步驟 1 學(xué)習(xí)與準備階段。（2006、5-2006、12）此階段要學(xué)習(xí)課題，進行課題論證，做好二級子課題征集和審批的工作。同時要制定實驗方案和組織機構(gòu)，準備開題會，邀請專家進行講座、指導(dǎo)。 2 實驗階段。第一階段（初步實驗2007年3月-2007年8月），具體工作如下：a 進行分類、建檔b 聘請專家指導(dǎo)教師從課題的案例入手，嘗試

9、實驗結(jié)果。c 在初步實驗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出優(yōu)秀案例。d教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,開發(fā)教學(xué)資源的過程中提升“校本培訓(xùn)”水平與能力。第二階段（深化實驗2007年8月-2008年8月），具體工作如下：a對第一階段實驗進行階段性的總結(jié)，找出成功經(jīng)驗與改進的方向，提出深化實驗的措施。b對優(yōu)秀案例進行深刻剖析。c組織實驗現(xiàn)場會。d學(xué)習(xí)市、區(qū)及總課題的有關(guān)材料，對第二階段實驗進行動態(tài)性調(diào)控。第三階段（反思總結(jié)2008年9月-2009年8月），本時段要落實好以下工作：a各實驗小組及個人寫出中期實驗報告，做好后期研究的調(diào)控工作。b領(lǐng)導(dǎo)檢查實驗工作。c總結(jié)典型案例，形成專集，邀請市區(qū)專家來我校指導(dǎo)工作。d召開中期成果

10、會。第四階段（結(jié)題驗收2009年9月-2010年8月），本階段工作的重點如下：a按照立項要求做好本課題實驗資料的收集、分類、匯編工作，形成系列性材料。b各二級子課題研究小組及個人向?qū)W校提交實驗結(jié)題報告。c深化典型案例的示范作用，擴大其輻射作用。d組織有關(guān)同志對各子課題實驗成果和結(jié)題報告進行綜合性評價、鑒定。f評選先進個人、實驗小組。g對實驗成果進行分類，形成專集并存檔。h舉行本課題實驗結(jié)題暨總結(jié)表彰大會。四、組織機構(gòu)課題組組長： 孟穎利課題組副組長： 赫維辛 課題組主要成員： 陸曉萍 、王瑞芬 、商靜波、各教研組組長、信息技術(shù)教師及部分教學(xué)科研骨干教師。五、預(yù)期成果 1 本課題及各子課題實驗中期成果匯報（實驗報告）。 2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源的成果匯編。 3.完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開發(fā)教學(xué)資源庫。六、完成課題研究的重要保障條件 1 “十五”期間我校圓滿地完成了國家重點課題用具信息化帶動教育現(xiàn)代化的實驗研究的子課題研究工作，且召開了結(jié)題現(xiàn)場會。這個課題實驗的有關(guān)經(jīng)驗成果及我校大批人才為新課題的研究提供了充分的基礎(chǔ)條件。 2 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)已經(jīng)初具規(guī)模，它為教學(xué)資源的開發(fā)提供了技術(shù)保證。 3 我校教師的計算機運用能力及網(wǎng)上實踐開發(fā)能力已達