幼兒園大班語言活動：守株待兔

1、幼教課堂設(shè)計大班語言活動：守株待兔教師：*日期：*XX幼兒園設(shè)計意圖：1. 作品分析：與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個 生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理， 從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與 現(xiàn)實生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力守株待兔是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻 促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的 機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死 的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地 向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和 付出才能讓我們獲得真正的快

2、樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就 要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設(shè) 計了此節(jié)大班語言活動。在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、 活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大 了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛 謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反 映了一個人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成 健康、積極向上的性格特點，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好 的環(huán)境。2. 幼兒分析：考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及 綱要的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各 領(lǐng)域教育，在豐

3、富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言 發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相 互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運用原有的知 識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投 入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能 回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱 讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容?，F(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手 飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通 過多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得成功必須 通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。3. 設(shè)計思路： 本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀 察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進行想象猜測 人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲 得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學(xué)習(xí)，朗朗上 口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭 示本次活動的主題， 使幼兒