《古詩詞三首》課堂實錄

1、古詩詞三首課堂實錄第一課時一、導入新課師：上節(jié)課，我們已經把三首古詩詞的意思弄懂了，也基本明白了這三首古詩詞是表達思鄉(xiāng)之情的作品，按照一般的情況，我們的學習已經結束了。但是，詩詞作為一種簡約而典雅的語言藝術，常常含不盡之意于言外。今天我們來做一個嘗試，通過想象和對話，對古典詩詞做一個比較深入的品讀。投影：古典詩詞的美麗與哀愁 古詩詞三首的品讀二、品讀泊船瓜洲投影：詩人站在哪兒？他的目光越過了哪些地方？生：京口。師：再想想。生：鐘山？師：也不對。這首詩涉及的地名比較多，要仔細理解詩意。而且要有一定的空間概念?？梢栽僮x詩歌，特別是標題。生：我知道了，是瓜洲，泊船就是停船的意思。詩人站在瓜洲的船上。

2、師：詩人站在瓜洲的小船上，回望故鄉(xiāng)，他的目光首先越過了生：長江，也就是“一水間”的“一水”。師：然后看到了長江對岸的生：京口。師：然后生：看到了鐘山。生：不對，看到鐘山之前，還有數(shù)重山。師：是啊，數(shù)重山之后，才是鐘山。鐘山，就是南京的紫金山，在這里用來代表南京。王安石出生在江西的臨川，但是他的父親在南京做官，他一直在南京長大，把南京當作了他自己的第二故鄉(xiāng)。數(shù)重山之后，就是故鄉(xiāng)了。投影：鐘山離瓜州遠還是近？生：我覺得很近，因為一水間，只隔著一條江，數(shù)重山，也就是是幾座山而已。生：我也覺得很近，因為詩人寫的是“只隔”。師：是啊，是不遠，坐高鐵，也就是十幾分鐘吧，做飛機，也許只有幾分鐘。生：可是那時

3、候沒有高鐵，也沒有飛機啊。師：甚至連汽車連摩托車連自行車都沒有，所有的路，都要靠腳板去丈量。明白了這一點，我們再來看看，一道滔滔的長江，幾座巍巍的高山，瓜洲離鐘山，遠嗎？生：遠。生：遠！師：真是山高水長，路途遙遠?。〉?，我們也要說，王安石離家鄉(xiāng)也很近。生：心近。師：所以，他才覺得只是一道長江，幾座山而已，我們說他的目光越過這些地方，其實是說生：他的心想到了這些地方。投影：作者寫下“明月何時照我還”的瓜州是旅途的一個驛站還是此行的目的地？生：一個驛站。生：是一個驛站，從“泊船”兩個字也可以看出來。師：是的。這個問題很簡單，我真正想問的是：詩人還沒有到達目的地呢，就想回家，才剛剛走，又想回來，這

4、說明了什么呢？投影：王安石 欲走還留生：說明他很想家。師：他魂牽夢繞的家，現(xiàn)在是一幅怎樣的美景呢？生：春風又綠江南岸。師：很多人都說這句詩里面的“綠”字用得傳神，我們通過換字的方式來體會“綠”字的妙處。投影：你可以給“春風又綠江南岸”的“綠”字找個近義詞嗎？生：染。師：嗯，有點擬人的感覺。生：但是，我覺得“染”字沒有寫出染后的結果。生：吹。生：“吹”字給人一種很粗暴的感覺，感覺這個風要把江南吹得東倒西歪的感覺。生：那就用“拂”吧。拂好像要溫柔一點。師：其實，不僅僅是你們，就連王安石本人，也是幾經思考，才確定用“綠”字的，請看語文書后面的“資料袋”，自己讀一讀。生自讀。師：這樣的過程，我們把它叫

5、著“推敲”，我們以后也要學會推敲，尤其是對于動詞。接著回到之前的問題，詩人念念不忘的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是一幅怎樣的美景呢，我們用學過的詩句來描述。投影：春風，又染綠了江南大地，江南又是一幅“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的美景，而我，卻離開了家，不知何年，何月，才能再次回到我的可愛的家鄉(xiāng)。師：把橫線上的紅色字，換成其他我們學過的詩句，然后連起來讀一讀。生：春風，又染綠了江南大地，江南又是一幅“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，而我，卻離開了家，不知何年，何月，才能再次回到我的可愛的家鄉(xiāng)。師：可是，這是夏天的美景哦。生：春風，又染綠了江南大地，江南又是一幅“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的美

6、景，而我，卻離開了家，不知何年，何月，才能再次回到我的可愛的家鄉(xiāng)。生：春風，又染綠了江南大地，江南又是一幅“池塘生春草，園柳變鳴禽”的美景，而我，卻離開了家，不知何年，何月，才能再次回到我的可愛的家鄉(xiāng)。生：春風，又染綠了江南大地，江南又是一幅“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的美景，而我，卻離開了家，不知何年，何月，才能再次回到我的可愛的家鄉(xiāng)。師：是啊，江南的春天如此美麗，而我卻在這如此美麗的季節(jié)離開了家去往京城。雖然此次去往京城，是重新得到重用，可是王安石已經年過半百，而朝廷的政策瞬息萬變，伴君如伴虎，又怎么知道這一次是福是禍呢？想到這里，王安石不禁問：“明月何時照我還？”想一想，王安石是在

7、問誰？生：問月亮。師：月亮離得那么遠，要讓月亮聽得見，必須聲音大一點兒。生：我覺得也是在問自己。師：那我們就要讀得輕一點，好像是在和自己對話。以這樣的理解，我們來齊讀這首詩，記得結尾重復一遍，先高亢，后低沉。生：泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 春風又綠江南岸， 明月何時照我還。（升調） 明月何時照我還。（降調）三、品讀張籍秋思師：大家知道周杰倫嗎？生：知道。師：知道周杰倫的菊花臺里面有一句歌詞“秋心拆兩半”嗎？（板書 秋心）生：知道！師：仔細看看，秋心，是一個什么字？生：愁！師：秋風秋雨愁煞人，自古逢秋悲寂寥，秋天，是一個憂傷的季節(jié)，寓居洛陽的詩人張籍也在秋天起了愁思

8、。投影：張籍在洛陽城里“見秋風”，他見到了什么？他見到了南飛的大雁， 。生：他見到了落葉一片一片地飄下來。生：他見到了火紅的楓葉。生：他見到了螞蟻在搬運過冬的糧食。師：連螞蟻都知道要過冬了，而我呢，還一個人在這里，詩人肯定會這么想。生：他看到了寒風中瑟瑟發(fā)抖的人們。生：他見到了豐收的喜悅。師：也許由此想到了故鄉(xiāng)的類似的情景吧。生：他看到了“離離原上草，一歲一枯榮”的情景。師：他看到草也枯黃了，樹葉也落了，風也變涼了，他想，該給家里寫一封信了。投影：欲作家書意萬重，猜猜，張籍會說什么？ （用第二人稱）師：如果你就是張籍，你會說生：我會說，兒子啊，爸爸不在的時候，你還聽話嗎？爸爸不在你身邊，你要勇

9、敢啊！生：我會說，父親啊，您不要太勞累了。生：我會說，母親啊，您又因為思念我增加了一些白發(fā)吧。兒子在這里一切都好，您不要太掛念我了。生：我會說，妻子啊，請你替我照顧好爸爸媽媽，帶好兒子。生：我會說，父親啊，您年紀大了，有些事情就讓我的妻子去做吧。師：要說的話，很多，很多，詩歌里面說是“意萬重”，意萬重就是我們現(xiàn)在說的“千 萬 ”生：千言萬語。生：千絲萬縷。生：千頭萬緒。投影：千言萬語，千頭萬緒，千絲萬縷，他說得多還是說得少呢？ 生：說得很多，因為他想說的話太多了。生：我覺得他說得很少，因為他不知道從何說起。師：我們想象一下當時的情景，他當時寫信的情景。生：他拿起筆，寫了幾個字又放下，不知道說什

10、么好；然后又拿起筆，繼續(xù)寫。生：他拿起筆，一口氣寫下去，寫了很多很多。師：有可能張籍說得很多，也有可能說得很少，我們從詩歌里面找到一個比較確切的證據(jù)來推測當時這封家書的長短。生：匆匆！師：是??！匆匆之中，千言萬語也只能濃縮成幾句短短的問候。信寫好了，捎信的人也來了，張籍會對捎信的人說什么？生：你快點走，把我的問候送到家里。生：希望你平平安安地到我的家里，替我問候我的親人，告訴他們我一切都很好。生：你快馬加鞭吧。師：是啊，希望捎信的人快走，可是當捎信的人正要走的時候，張籍又喊住了他，把封好的家書又拆開了，因為他覺得似乎還有話想說。投影：猜一猜，他開封之后，可能會寫些什么話呢？生：我覺得沒有寫什么

11、。生：我也覺得，他來不及寫什么，因為捎信的人就要出發(fā)了。生：他還是不知道要說什么，越急越不知道要說什么了。投影：張籍 欲說還休師：是啊，行人臨發(fā)的時刻，這是比“匆匆”還要“匆匆”的時刻啊，又能說什么呢。但是，正是這寫了又拆拆了又寫的家書，正是這“匆匆”和“更匆匆”，使張籍的思鄉(xiāng)之情變得如此綿長。行人終于走了，留在這里的張籍會怎么樣呢？生：張籍覺得自己的心也被帶走了。生：張籍多么希望自己的心能夠被帶走??！生：張籍會站在原地，目送送信的人遠去。師：目送，我太喜歡這個詞語了。世界上有多少目送啊，讓我們一起來背誦李白的送孟浩然之廣陵。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

12、師：唯見長江天際流，就是長長久久的目送和纏纏綿綿的不舍啊。第二課時一、導入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)體會古典詩詞的美麗與哀愁，今天，我們品讀的是納蘭性德的長相思，長相思是詞牌名，它還有一個別名，叫“吳山青”，我們上完課后再來看看，叫哪個名字比較好。二、品讀長相思師：納蘭性德是清朝最著名的詞人，是你們在電視上面看到過的清朝康熙皇帝時期最重要的大臣明珠的兒子，還是康熙皇帝的御前侍衛(wèi)。生：哦！師：而且他還是一個很多情的人，他和他的表妹一見鐘情，但是不幸表妹被選入宮中當了宮女。后來，他和另外一位溫柔嫻淑的女子成婚，當時他仍然念念不忘他的表妹，所以多少有點怠慢了這位妻子，當四年以后他的妻子因為生孩子而去世

13、后他又陷入了無限悔恨之中，寫下了“當時只道是尋?！边@樣沉痛的句子，而我們今天，將要和這樣一個多才多藝而又多情的人進行深入對話，去了解他的思念與纏綿。先自己讀一讀詩歌。生自由讀。師：現(xiàn)在，你們每個人都是納蘭性德，我來問，你們來答。投影：納蘭性德，你的身在哪里？你的心在哪里？生：我的身在榆關。生：我的身在去往山海關的路上。生：我的身在軍營里。生：.師：答不出來了，是吧？提示一下，山一程，水一程。生：我的身在高高的山上。生：我的身在湍急的河流上。師：這就是身在生：旅途。師：可是，這不是旅行呢，是出征。所以說是生：身在征途。師：山一程，水一程，跋山涉水，納蘭性德走過的路長還是短呢？生：很長。師：那么，

14、這樣說“山幾程，水幾程”，是不是更能夠突出路途的遙遠？生：不行。一程，是一程又一程的意思。師：就像我們說雪花很多，我們會說一朵又一朵，說落葉很多，我們會說生：一片又一片。師：幾是可數(shù)的，而一，是無窮的。風一更，雪一更也是這樣的。跋山涉水，山水迢迢，納蘭性德，你的心在哪里？生：我的心在家里。生：我的心在老婆孩子身上。生：我的心在家里。師：用詩歌里面的話來說，就是生：心在故園。師：身在征途，心在故園。這就是身心分裂的痛苦狀態(tài)啊。于是納蘭性德只能希望在夢里回到家鄉(xiāng)。投影：納蘭性德，你想夢見什么？而此刻只有什么？生：我想夢見我溫柔賢惠的妻子。生笑。師：無情未必真豪杰，想念妻子很好啊。生：我想夢見我的調

15、皮可愛的孩子。生：我想夢見我白發(fā)蒼蒼的母親。生：我想夢見母親送我出門的時候憂傷的目光。師：兒行千里母擔憂。生：我想夢見媽媽為我織毛衣的情景。師：是啊，臨行密密縫生：意恐遲遲歸。生：我想夢見故鄉(xiāng)的小河，和早晨鳥唱歌的聲音。師：是啊，這些當時只道是尋常的風景，現(xiàn)在卻變得那么遙不可及，連在夢里相見都不可能，因為那一陣緊似一陣的風雪聲吵醒了納蘭性德，夢醒了，夢中的一切都逝去了，只剩下生：風雪聲。師：聒碎鄉(xiāng)心，風雪聲打碎的是什么？生：是夢。生：也是鄉(xiāng)心。師：風雪聲聒碎了思鄉(xiāng)的夢，而在這風雪聲的肆虐下，想再做一個這樣的美夢，只怕也是不行了。我想，這一夜，又將是一個不眠之夜，我們不禁要問：投影：納蘭性德，既

16、然你那么想家，你為什么不回去呢？生：我不能回去，我回去了誰來保衛(wèi)皇上呢。生：我不能回去，沒有國家，哪有小家呢。生：我不能回去，因為我肩上有責任。師：是啊，這就是“欲歸不得”。投影：納蘭性德 欲歸不得師：這讓我想起一首另外詞，范仲淹的漁家傲。范仲淹，你們知道吧？生：知道，寫岳陽樓記的。師：我們岳陽的恩人。我們來欣賞一下漁家傲，這是一首你們到九年級才會學習的詞，但是我相信你們今天能讀懂，自由讀一讀，說說最打動你的詞或者句子。投影：漁家傲 范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。生：羌管悠

17、悠霜滿地，使我感覺很凄涼。生：征夫淚，戰(zhàn)士們想家都流淚了。生：人不寐，大家因為想家都睡不著。師：其實，最打動我的三個字是“家萬里”，在夢里，家似乎觸手可及，而實際上，卻是萬里之遙。這種感覺，多么像納蘭性德在夢里夢見了可愛故園，而醒來卻只有風雪聲的心情！山一程，水一程，程程都是長相思，請齊讀生：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：風一更，雪一更，更更都是長相思，請再讀生：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。 風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。師：用“長相思”而不用“吳山青”，使詞牌名和內容完美地統(tǒng)一了。三、品鄉(xiāng)愁師：我們來總結一下，王安石離開家鄉(xiāng)赴京做官是“欲走還留”，張籍在秋天寫下一封家書是“欲說還休”，而納蘭性德是“欲歸不得”，“欲”的意思是生：想！師：欲而不得，愁腸百結，這就是這三首鄉(xiāng)愁詩的美麗與哀愁，也是游子的纏綿與糾結。我們已經背誦