七年級語文上冊《童稚記趣》教學(xué)設(shè)計(jì)河大版

1、1 1 / / 3 3童稚記趣教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)處在一種尷尬的境地。教學(xué)中講多讀少，教師采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，逐詞翻譯，逐句分析。結(jié)果教師儼然成了“教書匠”，而學(xué)生的主體地位以及在學(xué)習(xí)中的過程體驗(yàn)、能力培養(yǎng)和情感熏陶卻被嚴(yán)重的忽視了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要樹立“教是為了學(xué)”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“大語文觀”的教學(xué)理念。因此，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，必須依據(jù)知識和技能，過 程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。而這一切又必須首先顧及學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān) 懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1 有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確恰當(dāng)

2、地理解文意。2 2 在朗讀過程中培養(yǎng)聯(lián)想、想象及對文章的感悟能力。3 3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、富于想象、探索自然奧秘的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中鍛煉對文章的感悟能力，品味文章內(nèi)在的童真童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀理解中培養(yǎng)聯(lián)想、想象能力。【教學(xué)方法：】合作探究【教學(xué)器材】多媒體【教學(xué)過程】一、了解作家、作品1 1、 沈復(fù)（17631763約 18071807），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。著作有：浮生六 記。2 2、 浮生六記系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。閑情記趣一章，主要記作者長大后對花草樹木 的喜愛和婚后與妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事；記童年趣事的只有開頭的一小段，

3、具有相對的獨(dú)立性，其中描寫兒童的觀物心理過程頗具特色。浮生六記：第一是閨房記樂，寫夫妻間的情愛生活。第二是閑情記趣，寫生活中的閑情逸致。第三是坎坷記愁，寫家庭的變故。第四是浪游記快，寫到各地漫游的樂趣。第五是中山記歷，寫游歷琉球的見聞。第六是養(yǎng)生記道，談養(yǎng)生方面的心得。 現(xiàn)只存前四記，五、六兩記已經(jīng)散失了。二、重點(diǎn)字詞1.1.給下列加點(diǎn)字注音。童稚 zhzh1擬 nWnW藐mimia小鶴唳 I Ii怡 y yi然 土礫 I Ii壑h he癩 I Idi蝦蟆2.2.字同意思不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察） 神：定神細(xì)觀（精神

4、、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞） 以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋?；以叢草為林（?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）3.3.解釋下面加點(diǎn)的詞。（1 1）項(xiàng)為之強(qiáng)項(xiàng)：頸，脖頸。（2 2）徐噴以煙徐：慢慢地。（3 3）鶴唳云端唳：鳥鳴。以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。 （5 5）以叢草為林 林：樹林。（6 6）興正濃 興：興趣。（7 7）方出神 方：正。（8 8）驅(qū)之別院 驅(qū)：趕。4 4找出下面句中的通假字并解釋。項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng)通僵解釋為僵硬5 5本課中有的詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中。明察秋毫一一原來形容視力極佳，

5、目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，2 2 / / 3 3能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反 義詞：茫然不解、蒙昧無知) 夏蚊成雷一一夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵一一聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者 妄自驚擾。怡然稱快一一高興得連聲叫好(課后)。怡然自得一一形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神)龐然大物龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛 弱的東西。(同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末)三將下列句子翻譯

6、成現(xiàn)代漢語。(1)(1) 見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。(2)(2) 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。(3)(3) 神游其中，怡然自得。全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。(4)(4) 見二蟲斗草間?？匆妰芍幌x子在草叢間相斗。四. 教材分析：本文是一篇回憶作者童年生活的散文課文圍繞“趣”這一中心，生動地描述了作者童年時(shí)代的幾件典 型事例，真切地再現(xiàn)了作者童年生活的片段，表現(xiàn)了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的心理 和情趣本文從兒童的眼光和

7、心理出發(fā)，聯(lián)想豐富，想象奇特，語言簡潔質(zhì)樸，生動傳神五、思考、研討1 1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？一一物外之趣。觀蚊成鶴：夏蚊成雷一一群鶴舞于空中一一怡然稱快神游山林：草叢、蟲蟻、土礫一森林、野獸、丘壑一怡然自得鞭逐蝦?。喊]蝦蟆一一龐然大物一一大快人心2 2、 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。3 3、 研討重點(diǎn)合作探究(1) 、本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞什么這一中心，選取那三個(gè)典型事例進(jìn)

8、 行記敘。時(shí)有物外之趣，觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆。(2) 、作者為什么有物外之趣？因?yàn)樽髡吣苛?，而且善于觀察，想象豐富。(3) 、寫出文中表明作者心理活動的三個(gè)短語怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐。(4) 、文章第一自然段在全文中的作用是什么？ 一段和后三段是什么關(guān)系？總領(lǐng)下文，引起下文對童年趣事的敘述?？偡株P(guān)系。(5) 、“項(xiàng)為之強(qiáng)”的表達(dá)作用？寫出我的專注，側(cè)面烘托出想象世界的美好(6) 作者把癩蛤蟆說成“龐然大物”運(yùn)用了什么方法？夸張，說明作者觀察入微，細(xì)致，從而產(chǎn)生超然物外的情趣。(7) 、第三段中哪一句與開頭的“見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。(8) 本文的主題思想是什么？本文生動的描述了作者童年的幾件典型生活小事，表現(xiàn)了兒童熱愛生活，富于想象，喜歡探索自然奧秘的 心理和情趣。五課后作業(yè)同學(xué)們，充溢著幻想和好奇