在語文課堂中如何貫穿人文素質教育

1、在課堂中如何貫穿人文素質教育李光輝語文教育是人的教育，而人文素質的培養(yǎng)則是當中非常重要的一環(huán)。那么，如何設計語文課堂，使之貫穿人文素質教育也就顯得尤為重要有位名人說“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！币簿褪钦f教育是關于人的教育，其重要特征就是它的人文性，而終極目的是“培養(yǎng)人”。教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，也就不成其為教育了。因此我們的教育應該著眼于培養(yǎng)既具有良好科學知識又具有良好人文素質、道德素質、心理品質的人，著眼于培養(yǎng)外在精神風貌和內在精神氣質兼美的現(xiàn)代文明人。語文是一門人文學科，語文教師應在語文課堂中努力探究、挖掘語文學科的人文精神，提高學生的人文素質。&

2、#160;  一、注重自身素質的培養(yǎng)和提高?！疤依畈谎裕伦猿甚琛！?為了在語文課堂中把人文素質教育落到實處，語文教師本身必須具備正確的人文教育思想。教育者必先受教育?？档略?jīng)說過：“只有人能教育人，換言之，即是自身受過教育的人才能教育人。”因此，語文教師首先要提高自己的人文素養(yǎng)。只有具備高人文素質的教師，才能培養(yǎng)高人文素質的學生。而一個自身都沒教育好的人，是不可能教育好別人的。語文教師在語文課堂中，要通過自身獨立的思想，淵博的學識，健全的個性，寬廣的胸懷，深厚的愛心，得體的談吐，瀟灑的舉止，優(yōu)雅的風度，以及對待工作、名利、生活、挫折等的積極態(tài)度，展現(xiàn)良好的人格形象，散發(fā)強大的人格魅

3、力，以自身良好的人文素養(yǎng)，潛移默化地影響學生。如果一個教師自己都不愛學習，不負責任，不講承諾，沒有愛心，缺少民主，主觀武斷，狹隘片面，言語粗俗，思想消極，精神委靡，對學生缺少人文關懷等，那他教育出來的學生肯定大多素質不高，成才率也很低。所以語文教師應該積極掌握相當?shù)娜宋闹R，不斷促進自身人格完善，具有較高的人文素養(yǎng)，以良好的人文精神面貌展示在學生面前，只有這樣實施起人文素質教育來才會得心應手。    二、注重營造良好的課堂氛圍。人文化的課堂氛圍有利于促進學生將人文知識轉化為人文精神。人文化的課堂氛圍應該體現(xiàn)為活潑的教風、求實的學風以及平等和諧的師生關系等，人文化的

4、氛圍就是合作、探究的學習方式。為此，語文教師應與學生一起精心打造課堂人文環(huán)境，充分尊重每一個學生的興趣、愛好、性格、特長，培養(yǎng)其知情意，教其如何做人，創(chuàng)建積極的充滿人情味的師生關系。讓學生置身于一種既輕松和諧又充滿著濃郁人文氣息的學習環(huán)境中，會自然而生愉悅向上的情感，在潛移默化里塑造健康人格。良好的課堂人文環(huán)境不僅能增強師生的責任感和自豪感，促使學生以主人翁的態(tài)度去學習，共同造就一個積極向上、互敬互愛、團結協(xié)作、民主和諧的生動局面；而且可以陶冶師生情操，塑造美好心靈，成為學生成長和發(fā)展的圣地，培育人文精神的大課堂。     三、利用教材巧妙滲透人文素質教育。每個語

5、文教師都應該在教學語文知識的同時，還善于挖掘語文課程中蘊涵的豐富的人文知識，尋求恰當?shù)臅r機，采取合適的方式進行拓展，有的放矢地培養(yǎng)學生的人文素質。比如在教學愚公移山時，探究文中愚公和智叟的形象，思考現(xiàn)實社會中如何對待這樣的困難；在教學囚綠記時探究綠的象征意義，思考作者的心態(tài)。這些問題都與“人”有關，通過深入的探究，引導學生思考人類自身的長處與不足，思考人生應如何對待自已、如何對待遇困難。此時語文教師應盡量以一個參與者的身份參與到活動中去，把自己當作一個知識和思想的助產(chǎn)士，與學生展開平等對話，深層交流，積極培養(yǎng)學生自主探究的精神，追求每一個人的充分發(fā)展，從而有效地提高學生的人文素質。 

6、   四、開展豐富多彩的語文活動。語文活動和社會實踐可以調動學生自我教育積極性，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)造能力，促進學生人文素質發(fā)展。新教材中的語文綜合性學習，就是培養(yǎng)學生人文素質的很好的設計，語文教師應充分結合本地的地方文化、本校的校園文化和本班的實際情況，有效地加以開展起來。如九年級上冊第一單元，綜合性學習的主題是“獻給教師節(jié)一份特殊的禮物”，我我布置學生分成幾個小組：調查組，調查老師的生活狀況和公務員的生活狀況,分析他們的區(qū)別,調查離開教師崗位的曾經(jīng)是教師的人的生活狀況并作出分析；觀察組，觀察記錄教師的工作生活情況（一天）。讓學生從活動中真切地感受自己平時似乎習以為常的教師要作的偉大，表達出對老師的深深敬意，從深刻的感悟中學會尊敬、關愛、感激。七年級下冊第二單元，綜合性學習的主題是“黃河，母親河”，由于地理位置上的原因，這個活動對于山區(qū)的學生來說，開展起來確實有一定的難度。我結合實際，把主題改為“錦河，母親河”，要求學生從歷史、文化、環(huán)保、發(fā)展等不同角度，分組探究養(yǎng)育我們白水兒女的母親河錦河，培養(yǎng)學生的參與意識、合作意識與探究精神，增強其自信心、意志力和責任感，激發(fā)其家鄉(xiāng)情、報國志，并內化為學生的人文精神。&#