七年級地理上冊2.3地圖的應用教案(新版)商務星球版

1、地圖的應用【課標要求】1 1 根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。2 2、列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中應用的實例?！窘虒W目標】1 1 能夠根據(jù)不同的需要選擇常用的地圖，養(yǎng)成在日常生活中自覺運用地圖的良好習慣。2 2、學會在常見的地圖中查找相關的地理信息。3 3、知道電子地圖、遙感圖像等在生產生活中的應用?！窘虒W重點】了解地圖的種類和用途， 初步學會在生活中選擇、 應用地圖， 并養(yǎng)成在日常生活中應用地圖 的良好習慣?！窘虒W難點】從地圖中獲取信息；列舉電子地圖的應用。【教學方法】演示體驗法，【教學時數(shù)】一課時【教學過程】、認識常用地圖教學環(huán)節(jié)教師活

2、動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設，導 入新課展示一系列的地圖 圖片，并提出問題一一 在你的日常生活中見過 哪些地圖，你知道它們 是怎么分類的嗎？在日 常生活中我們如何根據(jù) 需要選擇合適的地圖呢？師：今天，老師和 大豕一起走進地圖大世 界，了解形形色色的地 圖。學生思考并討論回答通過生活入手， 讓學生 認識到生活 即地理，學習 對生活有用 的地理”這一 理念。說一說1 1、 教師大屏幕展示各種 地圖：中國政區(qū)圖、中 國地形圖、中國衛(wèi)星云 圖、北京動物園導游圖、 中國旅游資源分布圖、中國鐵路交通圖、亳州 市地圖、中國礦產資源 分布圖，亳州市城區(qū)圖 等。2 2、 師：請同學們說一說 每一幅地圖的名稱及反

3、應的內容。生：認真觀察大屏幕，說出每一 幅地圖的名稱和提供的信息，感 受地圖種類多。讓學生帶著 問題識圖、記 憶想一想選一選師： （展示“亳州政 區(qū)圖和亳州城區(qū)圖”）請 大家仔細觀察，思考如 果我要查找“花戲樓、 華祖庵等”景點信息， 應該選擇哪幅地圖，試 說明你選擇的理由。生答：亳州城區(qū)圖，因為城區(qū)地 圖主要反映城區(qū)功能分區(qū)的分布 和線路，如教材圖 2 2 3 32 2提出問題， 起 到分解本知 識點難度的 功效，引導學 生一步一步 進行探究，探 究的過程即是解決地理 問題的方法， 提高學生分 析問題的能 力，合作探究 的能力。比一比師：請大家再來繼 續(xù)分組觀察圖 2 23 33 3 和圖

4、2 2 3 3 2 2 你能從圖 中讀出了那些地理信 息？師：剛才同學們回 答的多為一眼便知的顯 性信息，你能發(fā)現(xiàn)隱性 信息嗎？過渡：通過兩圖的 比較，同學們能發(fā)現(xiàn)怎 樣的規(guī)律呢？生答：2 2 3 33 3 圖有地表形態(tài)、地區(qū)的國家、河流、湖泊等； 2 2 3 3 2 2圖有野象谷、森林公園等。生答：河流流向、植被狀況等。通過比較培 養(yǎng)學生從地 圖中獲取信 息的能力。填一填講一講師：出示表格，讓 學生填表。師：通過剛才的探 究，對我們應該有哪些 啟示呢？就是在選擇某 項活動的時候，應該根 據(jù)活動的范圍和內容，選擇合適的地圖。標示內容反映特征學生在老師 引導下，了解 按內容劃分 地圖種類，以 推

5、導和研究 為主，注重學 生獲得知識 的過程與方 法，自己的體 驗與感受，培 養(yǎng)學生的探究、 合作精神 和創(chuàng)新意識， 而非在教師 的灌輸中獲 得知識。普通地圖專題地圖師： 你和你家人要 去北京旅游，你怎么選 擇合理旅游線路和景點 呢？學生小組討論后回答：第一步選 擇“北京旅游景點分布”圖；第 二步熟悉圖例。第三部閱讀地圖 的主要內容，先一般瀏覽再詳細 解讀圖中主題內容，最后，綜合 分析旅游景點、交通干線與城市 分布的關系。教師結合實 例，使學生掌 握閱讀地圖 的方法?？偨Y：由此可見，根據(jù)地圖承載的內容不 同，出現(xiàn)了政區(qū)圖、地 形圖、礦產圖、交通圖 等表示不同內容的地圖。由此可見，根據(jù)不 同的劃分

6、標準，地圖可 以分為很多種類。隨著 科學技術的發(fā)展，地圖 家族還出現(xiàn)了許多新成 員，譬如遙感和電子地圖等。 電子地圖如何使 用呢？承上啟下、電子地圖的應用教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設計意圖演示體 驗案例模擬剛才說到寒假里你要和你 豕人到北京去旅游，下面是這次 行動的計劃， 請你為這次活動選 擇合適的地圖。1 1、如果我們坐火車去北京， 應該選擇什么地圖？2 2、到北京后，我們打算游 覽鳥巢、水立方、天安門等景點， 想知道這些景點的分布情況， 應 該選擇什么地圖？3 3、如果在北京，你和家人 還想去王府井大街去購物，我們 應該準備什么地圖？師：及時鼓勵、表揚同學們 很聰明，能活學活用，利用地理

7、知識解決生活問題。師：假如你家準備自己駕車 北京，為準確達到目的地，你要 帶那些物品你？師：電子地圖與 GPSGPS 等相結 合可應用于汽車導航。生 1 1:中國交通路線圖生 2 2:北京市旅游景點分布圖生 3 3:北京市城區(qū)圖生：導航儀設置一個情 景，對比以前 和現(xiàn)在尋找某 一地點的方 法，讓學生感受電子地圖的 優(yōu)點。使用多媒體， 讓學生試著 使用谷歌地圖或百度地圖， 解決 出行問題。學生在操作中遇到問題時， 教師加以指導。學生操作使學生學會使 用并開拓學生 視野。案例：P40P40 活動一一運用電 子地圖，設計一次自己家到上海 的（參觀世博園、東方明珠、外 灘）的模擬旅行。如果使用了電 子地圖，同學們說一說電子地圖 收集資料的過程。（學生分三組）通過進行旅 游方案設計， 引導學生運用 所學知識解決 生活中的問 題， 使學生“學以致用”?？偨Y：地圖是我們學習地理 的重要工具，我們要養(yǎng)成應用地 圖的習慣。教學反思：1 1、本節(jié)課是在充分解讀課標的前提下， 根據(jù)學生的認知規(guī)律， 進行了課程資源的有效整合， 因此我在授課的過程中， 深深地感覺