國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末題庫及答案2

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末題庫及答案考試說明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個(gè)完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）題庫及答案一一、填空題（每空1分，共20分）1. 加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：、°2. 培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是,二是3. 要求幼兒理解的

2、段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、4. 幼兒園音樂作品的四種實(shí)用性是、5. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有、6. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 和 o7. 是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1. 音樂作品的表現(xiàn)性2. 檔案夾評(píng)價(jià)3. 音樂技能4. 自發(fā)詠唱5. 學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1. 符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？2. 學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？3. 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？4 .器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？5. 打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？四、論述題（每小題10分，共20分）1 .柯達(dá)伊

3、教學(xué)法中，歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些?2. 表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說明。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每空1分，共20分）1. 制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng)感受系統(tǒng)2. 在歌曲中進(jìn)行在動(dòng)作中進(jìn)行3. 主副歌結(jié)構(gòu) 二段體結(jié)構(gòu) 三段體結(jié)構(gòu) 回旋體結(jié)構(gòu) 引子與尾聲4. 教育性說教性知識(shí)性娛樂性5. 聲音的高與低旋律的上行與下行旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)6. 重與輕漸強(qiáng)與漸弱7. 邀請(qǐng)舞二、名詞解釋（每題3分，共15分）1. 答：指音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2. 答：指根據(jù)課程目標(biāo)

4、，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起 來，并通過對(duì)檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì) 和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。3. 答：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。4. 答：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單 的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5. 答：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng) 結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音 樂課程目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1

5、. 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符 號(hào)間接地來理解事物、人物了。2. 答：（1）在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；（2）在讓幼 兒感知器樂作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；（3）在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；（4）對(duì) 打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他白己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地 按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3. 答：（1）經(jīng)驗(yàn)鋪墊；（2）明確的任務(wù)意識(shí)。4. 答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生 活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有

6、舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。5. 答：（D用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的， 并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。四、論述題（每題10分，共20分）答案要點(diǎn)：1. 答：（1）歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。（2）幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展 步驟。2. 答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任 務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）答：動(dòng)作說明：A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。B前半段：里圈左手

7、搭前而舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手， 右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）題庫及答案二一、填空題（每小題2分，共10分）1. 國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 圓形線和O2. 色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是o3. 對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與 三者之間的相互作用與相互交流。4. 手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理

8、和,以幫助兒童形成技能，并將技 能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。5. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、定型期、寫實(shí)期。二、選擇題（每小題2分，共20分）1. 兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、（）、命題畫、意愿畫。A.素描 B.設(shè)計(jì)C.臨摹2. （）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A.遮擋式 B.零亂式C并列式3. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及繪畫、手工和（）三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A.素描 B.設(shè)計(jì)C.欣賞4. 美術(shù)形象的存在方式依賴（）。A.形象 B.主題C空間5. 對(duì)于兒童為什么喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”

9、，他提出“（）”說。A.模仿 B.本能C.刺激一反應(yīng)6. （）也認(rèn)為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。A.梁?jiǎn)⒊?B.康有為C蔡元培7. 方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的（）。這類形狀常見于大自 然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A.自由形狀 B.想象形狀C涂鴉形狀8. 教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù) 欣賞。A.興趣 B.年齡C.能力9. （）需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以版畫兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。A.油畫 B.水彩C.版畫10. （）的幼兒視覺感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來越符合物象的外部

10、輪廓，手部小肌肉進(jìn)一步發(fā) 育，作畫時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。A.象征期 B.概念畫期C.涂鴉期三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1. 美術(shù)教育的含義體現(xiàn)為哪兩方而？2. 兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？3. 根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？4. 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？四、論述題（共30分）在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每小題2分，共10分）1. 命名線2. 黃色3. 美術(shù)作品4. 步驟5. 象征期二、選擇題（每小題2分，共20分）1. C2. A3. C4. C5.

11、C6. B7. A8. B9. C10. B三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1. 美術(shù)教育的含義可以通過美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來。根據(jù)對(duì)兩者的倚重不同，我們可以相應(yīng)地將美術(shù)教育分成美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育。美術(shù)取向的美術(shù)教 育著眼點(diǎn)是美術(shù)本身，即由美術(shù)本位出發(fā)，以教育為手段。教育取向的美術(shù)教育著眼點(diǎn)在教育，即從教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教育，以美術(shù)作為教育的媒介，追求一般教育學(xué)意義的功效。2. 手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用；對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。3. 兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對(duì)原物作了大幅度改造

12、之后的 形象，因而看上去極為筒約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫能力的水平較低，而 是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的（或好的）圖形 的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形。這 種傾向似乎毫不顧及原形，只以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。4. （1）感覺的層次。（2）智慧的層次。（3）表現(xiàn)的層次。（4）創(chuàng)造性層次。四、論述題（共30分）主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對(duì)人所產(chǎn)生 的心理及情緒上的影響，簡(jiǎn)單談?wù)勛约哼\(yùn)用色彩的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。（結(jié)合專業(yè)知識(shí)可以適當(dāng)展 開。允許有不同的觀點(diǎn)，但必須能夠結(jié)合所學(xué)

13、理論自圓其說。行文雜亂，思路不清者酌情扣 10-30 分。）學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）題庫及答案三一、填空題（每空1分，共20分）1. 進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是 與 o2. 非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是、層次、o.3. 音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有節(jié)奏、旋律、織體、4. 幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是； ； 5. 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 的目標(biāo)體系；的目標(biāo)體系。6. 幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的、7. 節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有； 二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1. 感受系統(tǒng)2. 幼兒園音樂課程目標(biāo)3. 音樂技能4. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)5. 邀請(qǐng)舞三、簡(jiǎn)答題（每小題7分，共35分）1

14、. 筒述在我國(guó)音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。2. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。3. 簡(jiǎn)述音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。4. 簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。5. 指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形 象與意象。四、論述題（每小題10分.共20分）1. 論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。2. 論述學(xué)前兒童音樂教育中的教育性原理。五、音樂材料分析題（共10分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每空1分，共20分）1. 經(jīng)驗(yàn)鋪墊明確的任務(wù)意識(shí)2. 意識(shí)到身體的部分與整體空間 重量3. 音色力度結(jié)構(gòu)速度風(fēng)格

15、4. 音色探究中的打擊樂演奏 對(duì)歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏 多聲部演奏5. 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架6. 形式性再現(xiàn)性表現(xiàn)性7. 穩(wěn)定的節(jié)拍 節(jié)奏型二、名詞解釋（每題3分，共15分）1. 感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有 關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2. 幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn) 幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。3. 音樂技能：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂 能力。4. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)

16、而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。5. 邀請(qǐng)舞：是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。三、筒答題（每題7分，共35分）1. 答：在專業(yè)的音樂教育中缺失感受系統(tǒng)的參與；在中小學(xué)音樂教育中缺失制作系統(tǒng)；在 學(xué)前音樂教育中缺失知覺系統(tǒng)。2. 答：（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突 出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。3. 答：（1）在歌唱與打擊樂制作活動(dòng)中分辨出不同的聲音；（2）在打擊樂演奏活動(dòng)中意識(shí) 到樂器種類的加入與退出；（3）用語言表達(dá)音層厚薄的表現(xiàn)性。4. 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感； 弱

17、的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。5. 答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。意象：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)” o四、論述題（每題10分，共20分）1. 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我 們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，叩所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開 了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。2. 答：音樂活動(dòng)的終極目標(biāo)或教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全而發(fā)展的人，即能與自我、社會(huì)、 自然和諧的人。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性），與社會(huì)和諧的 人表現(xiàn)為具有合作性、親社會(huì)性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。音樂活

18、動(dòng)的音樂目標(biāo)與教育目標(biāo)不是對(duì)立的關(guān)系，而是共存關(guān)系、張力關(guān)系。教育目標(biāo)是 價(jià)值目標(biāo)，音樂目標(biāo)是規(guī)限目標(biāo)，在張力結(jié)構(gòu)中，教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。音樂教育的 本質(zhì)是教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)的和合，即同時(shí)實(shí)現(xiàn)。五、音樂材料分析題（共10分）答：曲式結(jié)構(gòu)：（5分）| A J B J| A* | 尚a a* b c ii3t abed a a* b c再現(xiàn)主題內(nèi)容：（5分）在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年 敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個(gè)男青年敲起了錢（第一段c句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵 （第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭

19、頂甩（第二段ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）題庫及答案四一、填空題（每小題2分.共10分）1. 色彩的明度是指色彩的 o2. 1994年定稿并出版的美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指出：“年幼的兒童以極大的熱情對(duì)視覺藝術(shù)教學(xué) 所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種觀念進(jìn)行探究。他們?cè)谒囆g(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興 奮。是這種教學(xué)的核心?！?. 里德生平著作等身，最重要的著作是 o4. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為涂抹階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。5. 在幼

20、兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和三大方面。二、選擇題（每題2分，共20分）1. （）主張通過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格的發(fā)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不 同的表現(xiàn)類型。A. 里德 B.阿恩海姆C.西澤克2. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動(dòng)中，把自 己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A.外顯性 B.直覺性C.彌漫性3. 兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）oA.對(duì)話 B.講述C.臨摹4. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰?有的（）。A.完形性 B.主動(dòng)性C.情感性5. 羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階

21、段的個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí)，分別從智慧成長(zhǎng)、 社會(huì)成長(zhǎng)、知覺成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)、（）、創(chuàng)造性成長(zhǎng)七個(gè)層面來評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。A.性格成長(zhǎng)B.感情成長(zhǎng)C.心理成長(zhǎng)6. 民主教育家（）在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了一些重要改革的同時(shí)，也提出了幼兒教育體系， 主張?jiān)O(shè)立胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教育。A.陳鶴琴 B.蔡元培C.陶行知7. 對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和（）。A. 提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B. 更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C. 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展8. 研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美 術(shù)能力的發(fā)展

22、分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫”期B.成熟期C.形象期9. （）是德國(guó)的教育家，德國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教育納入幼兒的教育活動(dòng)之中。A.盧梭 B.羅杰斯C.福祿倍爾10. （）曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué) 方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。A.陶行知 B.魯迅C.蔡元培三、筒答題（每小題10分，共40分）1. 學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？2. 幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？3. 簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)"說。4. 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？四、論述題

23、（共30分）根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)前兒童美術(shù)教育中如何合理利用教學(xué)資源？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每小題2分，共10分）1. 明暗程度2. 創(chuàng)造3 .通過藝術(shù)的教育4. 裝飾階段5. 手工二、選擇題（每小題2分，共20分）1. A2. C3. A4. B5. B6. B7. C8. A9. C10. A三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1. 第一類，臨摹畫。第二類，寫生畫。第三類，命題畫。第四類，意愿畫，又稱自由畫。2. 學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的 測(cè)量和評(píng)估，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評(píng)價(jià)觀念。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，避免 用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)