《月光曲》第二課時教學實錄

1、.?月光曲?第二課時教學實錄課前播放名人名言，培養(yǎng)學生積累的習慣，其中參加貝多芬的名言。一、直撲重點，感悟畫面美師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了課文，讀到了世界著名音樂大師的感人名言“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，假如我做到了這一點，該是多么幸福。貝多芬，也讀到了描繪皮鞋匠兄妹聽?月光曲?時美麗聯(lián)想的文字。下面，我們再次聆聽，同時，試著畫出不同狀態(tài)時的“海上月照圖老師出示圖例：云;海：月：。播放配樂朗讀課件，好嗎?師：同學們畫得真好，你喜歡關(guān)于它們的描寫嗎?你最喜歡哪些詞句，為什么?隨著學生的個性表達，老師重點出示“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。等句子。師：你能讓老師和同學們聽出你的重點詞

2、嗎?師：你聽到了哪些重點詞，他把握得怎樣?你能試試嗎?師：請按照剛剛的方法，選一句你喜歡的句子，找出你覺得應(yīng)該重點突出的詞語，恰當?shù)谋磉_出來。指名讀，齊讀。二、品味言行，體驗情感美師：月灑銀光、月穿微云、月下浪涌，大海在美麗地變化著。看著課文，你覺得變化的僅僅的是大海嗎?師：讓我們一起追尋貝多芬的足跡，感受貝多芬的心情變化過程。師：出示表格誰能回憶出貝多芬的行程圖?助學表：貝多芬的行程及心情變化 地 點 見 聞 心 情 小路 斷斷續(xù)續(xù)的琴聲 平靜 屋邊 兄妹談話 同情 屋內(nèi) 遇知音 沖動師：引導學“小路見聞部分后同學們用“畫出貝多芬的見聞，猜測他此時的心情。師：學生猜測貝多芬聽到屋邊談話后可能

3、產(chǎn)生“同情“后你為什么說貝多芬非常同情這位姑娘呢?引導學生抓住“隨隨意便等談，引導學生換位體驗：假如是我，我會師：多懂事的好姑娘。請你替她答復(fù)哥哥。老師引讀“皮鞋匠的話。師：對于窮人的家庭，要聽一場上流社會才能享受的由大師親自演奏的音樂盛會，確實太難太難。男同學，讀出哥哥的無奈，女同學，讀出妹妹的懂事、善解人意來!師：文章寫得很生動，還有哪些描寫也表達了貝多芬高尚的同情之心?師：你對盲姑娘的印象如何?引導學生體會“身殘志不殘，熱愛生活的陽光心態(tài)。師：讓我們懷著對這位盲姑娘深深的同情與尊重來讀!師：屋內(nèi)的故事還在繼續(xù)，發(fā)生了什么事呢?請用你的朗讀答復(fù)我。師：聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何?

4、沖動，課件出示該句“彈得多純熟啊，感情多深哪，您，您就是貝多芬先生吧!誰能表達她的沖動?師：同學們再輕輕品讀品讀這個句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個人?不僅愛音樂，還懂音樂。師：假如你是貝多芬，此時的心情會怎樣?感慨;感動;親切等。板書：感慨 感動 親切師：多么不容易啊，命運給了盲姑娘黑暗的世界，她卻想在琴聲里尋找光明。面對這樣命運坎坷，卻自強不息的好姑娘，貝多芬把萬千情感化成了一句話。課件出示：他感慨地問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。生讀。師：貝多芬也沒有想到，在這個窮苦的家庭里，他能遇到這么懂他的琴曲的知音，他感動地問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。生讀。師：貝

5、多芬知道，窮兄妹倆的夢想是聽到自己的自己親手演奏，而這，是他能做到的。他親切地問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。生讀。三、言語理論，領(lǐng)悟心靈美師：貝多芬演奏了什么呢?誰能對著琴曲在皮鞋匠心中留下的景象配出貼切的旁白?學生可用書上的文字，也可用自己的語言。師：盲姑娘在美妙的琴聲中也陶醉了，誰能讀出她獨特的感受?音樂，生讀。師：從同學的朗讀中，你覺得盲姑娘此時的感受是什么?安詳，美妙，忘記了一切允許學生自己讀，談自己的感受。師：這就是月光曲的魅力，可它僅僅是樂曲旋律的魅力嗎?再讀。課件出示：我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，假如我做到了這一點，該是多么幸福。貝多芬?guī)煟壕懊?，曲美，?lián)絡(luò)課文，結(jié)合名言，你還體會到了什么?師：是啊，對人平等的關(guān)心，對窮苦人無限的同情，使貝多芬的人格變得那么的偉岸。這高尚的品質(zhì)給窮兄妹倆帶來了一片溫馨的人間真愛，一次藝術(shù)的享受;給他自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲;給世界人民帶來了一次珍貴的精神財富;也給今天的我們這個美麗的傳說，一次精神的洗禮。來，讓我們把自己的感受化做一句話，來表達對這位音樂大師由衷的尊敬!生說。相機板書：曲：暖人心魂;人，德藝雙馨師：課件播放?命運?這是貝多芬的另一首作品?命運?，作品內(nèi)外的故事同樣感人。貝多芬是音樂大師，更是做