深入了解學生

1、重視德育、深入了解學生、落實心理健康教育談談我校心理健康教育的作法和幾點建議萬載縣白水初中 李光輝學校工作的核心是班主任工作，班主任工作的核心是學生。因此，了解學生，因材施教，關(guān)愛學生，情感教育是班主任工作的重要內(nèi)容。很多教育工作者進行過調(diào)查，新時期的學生心理健康狀況不容樂觀，更不可忽視。根據(jù)調(diào)查報告顯示，在我國17歲以下的兒童青少年中，大約3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾，其中中小學生心理障礙患病率為21.6%到32%，且有上升趨勢。中小學生心理障礙突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒和學習適應方面的問題，新時期學生心理呈現(xiàn)問題的多樣性特點：一是心理問題的種類呈現(xiàn)多樣性，心理問題發(fā)展成為行為問

2、題；二是心理問題的范圍輻射面廣；三是心理問題年齡的集中性。針對當前中學生出現(xiàn)的各種各樣的心理問題，我們必須積極開展必要的及時的有效的心理健康教育。那么我校是如何應對這一問題的呢？下面我想談談我校的心理健康教育的幾點做法。1、 健全班主任了解學生心理狀況的規(guī)章制度。本學年成立了德育辦公室，設立了專門的德育工作領(lǐng)導小組，專門應對學生心理、思想等問題。(一)建立了心理咨詢室，由專門的老師負責心理健康指導工作（由部分有經(jīng)驗的班主任組成）要求學生不管遇到什么問題都可以直接向老師咨詢，也可以通過“師生橋梁箱”反映，心理咨詢室老師要及時細致地做好指導工作。（二）建立了班主任定期家訪制度，要求玉主任對班內(nèi)的部

3、分“問題”學生（指心理健康問題）學生定期家訪，深入地了解學生，關(guān)愛學生，成為學生的朋友，讓學生能夠?qū)蠋焹A訴，使老師能真正了解學生的問題，并針對問題因材施教。用真心贏得學生，用關(guān)愛感化學生，真正地實施情感教育，解決學生中存在的心理問題。(三)組織豐富多彩的實踐活動。為了應對學生中不善交際，情緒不穩(wěn)定和厭學、逆反心理的問題。我校德育辦組織了一系列豐富多彩的實踐活動。組織“校園文藝之星”大型活動，使學生的參與意識、心理承受能力、處理人際交往的能力得到提高；組織“校園之星”評比活動，樹榜樣，正學風；組織校運會，培養(yǎng)集體主義精神和參與意識，建立各種興趣小組，讓學生展現(xiàn)各自的特長。總之，通過一系列的活動

4、，學校的吸引力強了，學生不厭學；學生的參與意識強了，處理人際關(guān)系的能力強了，學習風氣濃厚了，解決了很多心理方面的問題，整個校園洋溢著濃厚的文化氣氛，充滿著和諧的情趣。2、 創(chuàng)新教育手段,促進心理健康教育進行。本學期我校狠抓德育教育，通過創(chuàng)新教育手段主抓學生心理健康教育，學校抓德育工作一是抓教師德育；二是抓學生德育。根據(jù)白水初中師德標準學校抓教師師德，一抓敬業(yè)，二抓愛生，三抓尚榮。敬業(yè)看備課、上課是否精心，教學鉆研是否專心，作業(yè)批改是否用心。愛生看生活上是否對學生關(guān)心，教育教學過程中是否耐心，與學生溝通是否真心。尚榮則收集所有教師和學校的獲獎證書、獎狀張貼擺放于教師會議室展覽，取名為“珍惜過去，

5、創(chuàng)造未來”，把會議室當尚榮室對學生和教師進行德育熏陶。經(jīng)常對學生和來賓開放，教師則由此獲得鼓勵和鞭策。學校抓學生德育主要通過“校園之星”、“文明寢室”、“活力教室”的評比活動來實現(xiàn)。根據(jù)白水初中“校園之星”評比方案每班每周利用班會產(chǎn)生“勤奮進取之星”、“明禮誠信之星”、“儉樸自強之星”、“潛能特長之星”（體育、繪畫、朗誦）、“進步之星”、“才干之星”、“文藝之星”各12名。推薦到學校存檔，各班可利用板報、演講、廣播等各種形式對這些星級人物進行介紹，學校每學期產(chǎn)生兩批“校園之星”每項12人，然后進行全校性宣傳，表彰。根據(jù)白水初中“文明寢室”評比細則每周產(chǎn)生若干“文明寢室”。具體要求是：物品擺放“

6、七條線”；地面、墻壁、窗臺、桌面整齊干凈；張?zhí)贾妹烙^大方。對評比出的“文明寢室”掛牌表彰和物質(zhì)獎勵。根據(jù)白水初中“活力教室”評比方案，學校組織德育辦人員每周對各班教室物品擺放、衛(wèi)生打掃、張貼、板報、上課氣氛、課前準備等不定期檢查，對評比出的“活力教室”獎勵各種文娛、體育用品。 通過抓教師和學生德育為學生心理健康教育創(chuàng)造條件，為實現(xiàn)學生心理健康教育的目的服務。白水初中還通過不斷優(yōu)化育人環(huán)境來落實心理健康教育。近年來，學校通過各種渠道籌措資金，對校園進行美化、綠化、硬化，建設花園學校，濃厚文化氛圍。充滿活力的校園對學生有著巨大的吸引力。近幾年來，不但進入白水初中的學生沒有流失，鞏固率達100%，

7、而且周邊地區(qū)還有很多學生來到這個偏遠的山區(qū)學校求學。教師的辛勤勞動，學生的勤奮努力結(jié)出了碩果，考取重點中學的學生逐年增加，山區(qū)走出了越來越多的大學生，考取清華的歐陽斌是其中的佼佼者。學校綜合評比，中考成績多年來一直位列萬載前列。心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前中小教育面臨的新任務和新要求。從發(fā)展的角度看，心理健康是一處終生相隨的人生課題，并且表現(xiàn)出很強的階段性，也就是說，同一個人，在人生發(fā)展不同的時期或階段，由于對該階段發(fā)展任務的適應情況不同，其心理發(fā)展可能是健康的，也可能會變得不健康。如，同樣進入青春期，有的孩子適應得好，順利度過，健康快樂地進入下一個人生發(fā)展的階段；而有的孩子適應得不

8、好，或加入了不良團伙，或表現(xiàn)出一些不良行為，面臨著心理危機。而一個面臨心理危機的青春期學生，如果得到及時有效的關(guān)注與幫助，在其后的發(fā)展中就有可能擺脫心理危機而踏上心理健康發(fā)展的道路。心理健康的這種階段性正說明心理健康具有很強的可塑性，同時也說明開展心理健康教育是完全可行的。從差異的角度來看，心理健康具有相對性。心理健康并非是截然的和絕對的，人無法被截然劃分為心理健康和心理不健康兩類，同時也沒有絕對心理健康的人。也就是說，心理健康是我們每一個社會成員都會面臨的問題，在每個人身上都會同時存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只是哪種情況占主流和程度不同而已。心理健康的這種相對性說明心理健康具有全員性，開展

9、心理健康教育是必要的、具有重要價值和意義的。 如何在學校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育，就成為當前學校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。下面我想就學校心理健康教育工作的開展談幾點建議： 一是要重視教師自身素質(zhì)的提高。教師自身的素質(zhì)直接決定教育的過程和效果，只有掌握關(guān)于少年兒童心理發(fā)展的科學知識，按照科學的規(guī)律和方法開展工作。教師才能真正將心理健康教育落到實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。舉例子說，一個學生某一次偷了東西了，但事后他主動坦陳了錯誤，但教師沒處理好，使學生帶上了“小偷”的帽子。于是父母責罵，教師不屑，同學疏遠，他背上了沉重的心理負擔，從而導致郁郁寡歡，成績下降，最

10、終導致無法上學。而另一位學生的同樣的情況，但老師處理得當，學生因而徹底改掉了錯誤，而且學習努力，最終，由一個差生成為優(yōu)等生，由此可見，教師的素質(zhì)，教師的處理方法是多么的重要啊！二是日常教育跟課堂教學要相結(jié)合。心理健康教育不是一個單一的問題，它必須貫穿于教學活動的始終。日常教育與課堂教學都是心理教育的陳地。實踐證明，只要充分發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性完全將心理健康教育與學校的日常手教育教學活動融合在一起，教育效果就會顯著，同時會對學校日常的教學活動帶來巨大的促進。三是要通過各種實踐活動來實現(xiàn)教育的目的。實踐活動具有直觀、真實的特點，易于被學生接受和掌握，從活動中受到的教育總是比較穩(wěn)定和持久的。通過一些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育，而且使學生體會到心理健康不源于生活，實踐源于生活的道理。四是要加強學校與家長和社會的聯(lián)系，共同參與。學生心理健康不單純是學校的問題，更多的與家長和社會有著各種聯(lián)系；因此，家