《紙船》教學設計

1、.?紙船?教學設計教學目的：1理解有關冰心的作品及其風格，培養(yǎng)文學情趣和文學素養(yǎng)2指導學生把握詩歌的感情基調，進一步學習朗讀的技巧，學生有感情的朗讀、背誦課文3學習運用圈點批注的方法，感受詩歌獨特的語言和情感魅力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的才能。教學重難點：1運用圈點批注的方法，品味詩歌的語言，感受詩人的情感。2結合自己的生活體驗，理解詩人思念母親的真摯的情感并學習借鑒詩人表達情感的技巧。教學安排：1課前學生搜集資料和老師一起交流。理解作家作品,初步感知詩歌內容.2以朗讀促進理解，加強學生讀詩歌的鑒賞才能3本課時以講讀為主教學步驟：一導入，介紹作家作品1以?游子呤?導入，喚起學生的共鳴，由母愛引出游子

2、對母親的思念。2老師和學生一起交流有關冰心的資料及這首詩的創(chuàng)作背景.冰心,原名謝婉瑩,現當代散文家,小說家,詩人,兒童文學家.有短篇小說?斯人獨憔悴?。詩集?繁星?、?春水?及著名的散文集?寄小讀者?。二指導學生朗讀冰心?紙船?，感知詩歌內容1檢查預習情況，學生試讀。全班議論怎樣朗讀本篇詩歌。1仿照課后聯(lián)絡練習題第一題，標出第二、三節(jié)到達節(jié)奏和重音2小組或同桌議論朗讀時的語速、音量、感情基調。老師提示：語言速度較慢，聲音消沉，包含深沉的思念和哀傷3全班自由朗讀課文2用音樂進展配樂朗讀，其他同學品味3全班配樂朗讀，感受詩歌的內容和詩歌中所表達的感情。三合作探究，培養(yǎng)鑒賞才能1，運用圈點批注的方法

3、，老師和學生共同交流，商討1作者在這首詩歌中要表達什么樣的思想情感？提示：圍繞游子對母親的深切的思念答復就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無依的孤獨；思念祖國的赤子之心等2作者是怎樣把這樣的情感表達出來的？提示：“從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念，“載著他的愛和悲哀，“流到我要他到的地方去。3那些詞語和句子最精妙，最能表達作者的感情？在原文中勾畫出來，賓并且寫上簡短的批注提示：如：“從不肯、“總是、“每天等詞語中包含著執(zhí)著的思念；“夢中看見、“含著淚疊的等包含著熱誠和深情。4這首詩歌最能打動你的是什么？說明：鼓勵學生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時

4、候還可以拓展學生的思維，讓學生就現實談自己的感受也可以。2想象交流結合這首詩歌的創(chuàng)作背景，嘗試用一句話與作者交流。即：寫一句你最想對作者說的一句話。3拓展訓練1讓學生自己能把心理的想法用一些簡短的句子和語言表達出來。即嘗試著寫一點有感情的詩歌。2用口頭語言把你見到的最有情感的事描繪出來，讓其他同學一起感受描繪的美麗景致或用口頭語言把你最想表達的感情表達出來，讓大家一起評價你所表達的語言有那些優(yōu)點，大家也一起評價你所表達的情感那里最讓人感動。3用口頭語言描繪一處景物，并讓自己的情感貫穿其中。最好的是讓學生就自己的想法，把景物用人格化的語言表達出來。4比照閱讀默讀泰戈爾的?紙船?，比較冰心的?紙船?的異同，說說你更喜歡那一首？為什么？四指導背誦?紙船?。五板書設計：?紙船?冰心紙船心船愛