31《我家跨上了信息高速路》我家跨上信息高速路.doc

1、31我家跨上了信息高速路 我家跨上信息高速路我家跨上了信息高速路是人教版大修訂教材六年制第八冊第八組中的一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用途，反映了現(xiàn)代科技的高速開展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用途，增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應(yīng)根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進展自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、考慮。一、課題切入，激趣導讀1提醒課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑。如：“什么是信息”“信

2、息高速路指的是什么”“我家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題2師及時梳理學生所提出來的問題，確定學習目的，談話激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生進入自主學文環(huán)節(jié)。二、自主學文，整體感知1初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的知識和生活經(jīng)歷自學課文，要求：1自學生字詞，讀通課文；2考慮剛剛同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？3用自己的話說說課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。2運用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)絡(luò)上下文試著解決問題，然后想想說說課文主要講什么，是從哪幾方面來講的。3小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。4在學生自主學習

3、和小組交流的過程中，師巡回指導。三、群體合作，體驗探究1學習小組選派代表交流學習收獲，提出疑難問題。2師梳理學生所提出的問題，確定好解疑重點。3學生群體解疑，師著重在以下幾方面進展點撥：1根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？2說說議議：信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？課始，引導學生從課題入手質(zhì)疑問難，調(diào)動學生主動參與心理，為學生的自主學習奠定情感根底。遵循學生的認知規(guī)律和個體之間的差異，把解決問題的思維過程及方法傳遞給學生，把學生的閱讀考慮活動逐步引向深化，這是顧及學生學習的主動性和自主性的表達。讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了

4、課程標準提出的尊重學生選擇學習方式權(quán)利的要求?，F(xiàn)代社會要求公民必須具備合作意識，語文教學應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。課程標準自學效果的檢測過程，改變了課堂的活動方式，充分發(fā)揮學生的群體作用，組織學生針對疑難問題進展分析p 、討論、交流，師適時點撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學生的注意力，消除學生的疲勞，活潑氣氛，又有利于幫助學生深化理解課文著重引導學生通過理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運行情況。作用和優(yōu)點的有關(guān)句子以及描.寫作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響，認識電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。如：指導學生理解“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”這句話，可引導學生抓

5、住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)絡(luò)領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。找出文中的比喻句，讀一讀，說說從這些句子中你體會到了些什么？說說自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用途，請上過網(wǎng)的同學談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進一步認識電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的影響有條件的可組織學生實際上網(wǎng)操作。四、回讀課文，感悟內(nèi)化1回讀全文，說說學完課文后的感受，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用的思想感情。2 指導有感情地朗讀課文。五、課后延伸，形成才能1師.總結(jié)談話：同學們，我們已步入信息社會時代，隨著科技的不斷開展和社會的不斷進步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒

6、體，給我們的生活、學習和工作帶來宏大的影響，因此，我們一定要從小愛科學、學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。2布置作業(yè)：課后請親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來與同學交流。內(nèi)容。要求學生根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)，以檢查學生是否讀懂了課文。在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。語文課程標準聯(lián)絡(luò)學生實際，喚起自身的體驗，增強學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。這一環(huán)節(jié)是落實教學目的、升華情感的憑借。.總結(jié)談話，進展思想品德教育，激發(fā)學生從小愛科學、學科學的情感，表達文道結(jié)合。作業(yè)布置，注重引導學生參與理論，促使學生才能的形成?？傇u：本課教學設(shè)計，充分表達了語文課程標準的精神，有以下幾方面的特點：1突出了學生的主體地位，強調(diào)學生的自主、合作、探究學習。教學中，充分顧及學生的個體差異和不同的學習需求，留給學生自主讀悟時空，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。2著力于優(yōu)化教學過程，教學環(huán)節(jié)的安排有助于學生由淺入深，由表及里逐步深化理解課文內(nèi)容，較好地達成教學目的。3注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的理論才能，有利于學生在感興