《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)_整理和復(fù)習(xí)是本單元：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生根本掌握了20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加、減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這局部學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和穩(wěn)固20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)的才能。本節(jié)課教材首先列出了2

2、0以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，浸透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析p 表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析p 概括才能。第三，充分利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)展練習(xí)。根據(jù)以上分析p ，特制定以下目的：在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)展復(fù)習(xí)。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合

3、作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的才能。對(duì)函數(shù)思想的浸透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的才能。二、教學(xué)情境片段與分析p ：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？圣誕節(jié)昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引

4、起學(xué)生濃重的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使本來(lái)枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去承受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以?xún)?nèi)的加法口算方法進(jìn)展了練習(xí)和穩(wěn)固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多師抓一把放在實(shí)物投影上師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個(gè)好方法！那假如讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，老師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所

5、以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)。三、教學(xué)重難點(diǎn)片段與分析p 活動(dòng)設(shè)計(jì)一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類(lèi)整理。2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)場(chǎng)！3、學(xué)生操作，老師巡視。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模擬與記憶，動(dòng)手理論，自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

6、要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，老師不是簡(jiǎn)單地拿出書(shū)上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以?xún)?nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：1師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品?；顒?dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，老師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深化。如：為什么和相等？浸透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。2師：如今我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？讓學(xué)

7、生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律3師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？浸透合作的重要性假如他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？在這一環(huán)節(jié)中，老師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的才能，并適時(shí)的浸透了合作的重要性。在分析p 表格中，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步浸透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中使學(xué)生真正有所得，有所思。三、練習(xí)設(shè)計(jì)片斷與分析p 練習(xí)設(shè)計(jì)一：搶答游戲：1、師生搶答師指算式，生搶答。2、生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以

8、內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地穩(wěn)固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反應(yīng)出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便老師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：老師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的逆向思維。練習(xí)設(shè)計(jì)三：走迷宮：1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)展了整理和復(fù)習(xí)板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)，擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。2、小組合作3、匯報(bào)特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)展創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)展創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，老師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有