簡析家長在家庭教育中的幾個(gè)誤區(qū)

1、.簡析家長在家庭教育中的幾個(gè)誤區(qū)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是人生的必修課。獨(dú)生子女已經(jīng)形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體。這就給我們的教育尤其是家庭教育提出一個(gè)嚴(yán)肅的課題。每個(gè)家長、教育工作者、社會(huì)學(xué)家，都應(yīng)該認(rèn)真考慮這個(gè)課題如何進(jìn)展家庭教育。本文就家庭教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，談?wù)勛约旱目捶?。一、教育理論和理論告訴我們，影響學(xué)生成長的因素有三：一是家庭，二是學(xué)校，三是社會(huì)。但相當(dāng)多的學(xué)生家長，卻有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。就是在教育的著力點(diǎn)上：重視依靠學(xué)校無視以身作那么；重視正軌教育，無視社會(huì)熏染。他們夸大了老師和學(xué)校的作用。常說：“老師說一句頂我們說十句，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉。在學(xué)校有班主任的教育培養(yǎng)，有老

2、師的點(diǎn)拔開導(dǎo)，就自然能使學(xué)生順利開展，安康成長。殊不知，學(xué)校只是影響學(xué)生成長的一個(gè)因素。學(xué)校對(duì)學(xué)生有目的、有組織、有方案、有科學(xué)地正軌教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)才能、陶冶情操、鑄造靈魂的主陣地，但學(xué)校的教育重書本知識(shí)。傳播、思想的灌輸，具有單一性和封閉性的缺點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)說明：學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長的影響力，六、七十年代為40，八九十年代下降為30，這說明隨著社會(huì)的開放，信息的增多，學(xué)校教育逐步顯現(xiàn)出他的蒼白、軟弱和不適應(yīng)。而家庭和社會(huì)這兩個(gè)因素，那么是決不可無視的。首先家庭特定的時(shí)空，特殊的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的影響上具有終身性、和諧性、典范性、根底性等諸多優(yōu)勢(shì)。父母親的一言一行，家里的一草一木，以及家庭

3、成員的方方面面，如情操態(tài)度、待人接物、行為習(xí)慣、言談話語無一不在隨時(shí)隨地地不知不覺地、耳濡目染著、潛移默化著孩子那潔白無暇的心靈。家庭教育重在身教。很多家長平時(shí)不注意自身形象對(duì)孩子的影響，是最大的誤區(qū)。其次，社會(huì)是個(gè)大染缸，對(duì)學(xué)生的影響更是無孔不入。與學(xué)校家庭不同的是它的影響重在信息熏染。它具有豐富、多樣、補(bǔ)償、及時(shí)等傳播特點(diǎn)，可以補(bǔ)償、豐富學(xué)生在家庭和學(xué)校教育中得不到的知識(shí)和信息。但其信息的混雜性、松散性，以及難于控制性等特點(diǎn)，給正面教育帶來極大的沖擊和極強(qiáng)的負(fù)作用。很多同學(xué)染上的不良習(xí)慣。這就要求學(xué)校尤其是家長必須加強(qiáng)對(duì)自己孩子教育引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)社會(huì)，具有辯別美丑的才能，增加免疫力。同時(shí)也

4、呼吁社會(huì)，在繁榮經(jīng)濟(jì)、豐富生活的同時(shí)，要實(shí)在注意減少社會(huì)中的不良影響和丑惡現(xiàn)象。二、每個(gè)家長都希望自己的子女成“龍、成“鳳，出人頭地，學(xué)有所成，干有所為。這愿望，在獨(dú)生子女家庭中尤其強(qiáng)烈。所以他們千方百計(jì)、想方設(shè)法不惜巨資，一定要努力鑄造自己孩子成才，以謀求一個(gè)好的出路，謀取一個(gè)優(yōu)越的地位。這種愿望是人之常情，這種努力也無可指責(zé)。但這就使家長走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū)，就是在教育的培養(yǎng)目的上：重成才教育，輕成人教育；重功利，輕道德。成人成才誰先誰后？功利道德孰重孰輕，道理本是十清楚白的：成人是成才的根底，沒有正確的世界觀，沒有健全的人格，沒有良好的品德，就不可能成為一個(gè)真正的人才。只重功利，不講道德，只能

5、偏激狹隘、薄情寡義、少廉無恥、道德卑劣的小人。即使是大學(xué)畢業(yè)，學(xué)有所成，身懷絕技，也會(huì)因道德上的缺陷，難為社會(huì)有所奉獻(xiàn)?？稍S多家長沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重性，只注重孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，只關(guān)注自己的孩子上重點(diǎn)、上名牌，不重視孩子的思想品德行為的好壞。每次教育，成績上去了，有贊語、笑臉、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、保護(hù)、加錢物優(yōu)待，象春風(fēng)送暖，好不歡喜；成績下來了，責(zé)備、訓(xùn)斥、辱罵、挖苦，鼻子不是鼻子，臉不是臉。冷風(fēng)凄雨，好不悲傷。難怪有的學(xué)生非常不滿地說：成績單是‘晴雨表’，“父母是黃世仁，造成學(xué)生心理上的極大負(fù)擔(dān)。而有關(guān)孩子品德形成的大事，倒是不聞不問，處之泰然。這種只

6、看功利，不講道德本末倒置的做法，是極其謊謬和錯(cuò)誤的，是家長的一大誤區(qū)。還有少數(shù)家長對(duì)自己的孩子要求太高，期望值太高。一味地要求孩子上重點(diǎn)高中，上重點(diǎn)大學(xué)，甚至給孩子立下“非名牌不進(jìn)、非重點(diǎn)不上的軍令狀。其實(shí)這是一種極不明智的做法。催逼威壓，苦苦相逼，是對(duì)孩子身心的摧殘。導(dǎo)致很多學(xué)生不堪重負(fù)，走上絕路，演出了一幕幕血淋淋的悲劇。這就是對(duì)這些荒唐父母、荒唐作法的控訴。我們國家的高考現(xiàn)實(shí)是千軍萬馬過獨(dú)木橋，過得去的是少數(shù)。期望值越高，絕望也越大，應(yīng)該順其自然，以一個(gè)平常心對(duì)待升學(xué)，對(duì)待考大學(xué)。成才重要，成人更重要。功利可羨，道德更可貴。只有具有高尚道德的人，才能成為一個(gè)于已于人于國于家都有用的人。三

7、、在教育孩子成人成才的過程中，許多家庭還存在另一個(gè)誤區(qū)。就是在教育的方法和手段上：重物質(zhì)關(guān)心，輕精神鼓勵(lì)；重發(fā)號(hào)施令，輕溝通理解；重堵禁懲罰，輕疏導(dǎo)教育。一當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績上升應(yīng)給予褒獎(jiǎng)時(shí)，或當(dāng)孩子勁頭缺乏應(yīng)當(dāng)給予關(guān)心鼓勵(lì)時(shí)，許多家長采取的方法側(cè)重于是錢財(cái)和物品的給予和獎(jiǎng)勵(lì)。他們認(rèn)為，口頭表揚(yáng)和精神鼓勵(lì)太虛，只有錢物才實(shí)惠、實(shí)在、有意義。其實(shí)，這種理解是錯(cuò)誤的，獎(jiǎng)給錢物可以鼓勵(lì)孩子發(fā)奮向上，但卻助長了他崇拜金錢、追求物質(zhì)的物欲，染上了銅臭，腐蝕了靈魂。而精神上的鼓勵(lì)，愛的沐浴，卻能讓孩子從小樹立高尚的志向，有品位高雅的精神追求。尤其是針對(duì)性強(qiáng)，符合孩子心理需求的、帶有紀(jì)念意義并可永久保存的

8、物質(zhì)獎(jiǎng)品，其精神上鼓勵(lì)鼓舞的力量更是宏大的，可以成為讓孩子一生中取之不盡，用之不竭的源泉。二還有家長認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，自己是孩子的保護(hù)人。所以就喜歡以自我為中心，把自己的意志、觀點(diǎn)、思想強(qiáng)加于孩子。其實(shí)，這是一種不理解學(xué)生心理、不尊重學(xué)生意愿、自以為是的錯(cuò)誤做法。各個(gè)年齡段的青少年，都有他們自已豐富的看法，對(duì)真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)理想、人生、將來的追求，盡管這些看法、標(biāo)準(zhǔn)，追求不一定正確和完善，但他們渴望理解、渴望尊重、渴望長輩在平等的根底上給他們幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，渴望家長能象朋友那樣與他們推心置腹的交往談心。而不喜歡家長扳著面孔，一副居高臨下的姿態(tài)，拿成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們這樣那樣，蠻不講

9、理的指責(zé)他們這也不對(duì)，那也不對(duì)。有一句話，叫做“理解萬歲，只有理解，才能萬歲。家長們應(yīng)該認(rèn)真記取。三在成長的道路上，孩子會(huì)做錯(cuò)很多事，只有在不斷的矯正、糾偏中才能最終長大成人。但有一些家長為了讓孩子少犯錯(cuò)誤，采取的措施第一是禁堵；不讓做這，不讓做那。從不準(zhǔn)亂花錢、不準(zhǔn)玩游戲機(jī)、不準(zhǔn)不完成作業(yè)，開展到不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)遲回家，不準(zhǔn)上街，不準(zhǔn)交朋友等，簡直是清規(guī)戒律，壁壘森嚴(yán)，如臨大敵，泯滅兒童天性，何樂之有。第二是懲罰；做了錯(cuò)事，違了規(guī)矩，本來在所難免，能認(rèn)識(shí)能改正就可。然而有些家長，卻恨鐵不成鋼，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，立即怒氣沖天，火冒三丈，輕那么責(zé)罵、罰站、罰跑，重那么拳腳相加，濫施刑法，讓孩子飽受皮肉之苦。而不能坐下來心平氣和地與孩子共同分析討論，給予疏導(dǎo)教育。曉之以理，動(dòng)之以情，使他們?cè)谛撵`深處真正懂得道理。這樣不講道理的一味禁堵懲罰，只能加劇孩子對(duì)家長的反感、對(duì)抗、不合作和陽奉陰違。與家長的愿望背道而馳，這就是這種不正確的教育方法的悲哀。以上，我從家庭教育的著力點(diǎn)、培養(yǎng)目的和方法手段上，就家長們存在的幾個(gè)誤區(qū)，作了一些簡單的分析。其實(shí)我們?cè)诮逃羞€有很多的誤區(qū)。家長對(duì)孩子過分的希望，過分的催逼，過分的溺愛，過分的遷就，過分的求全心理，導(dǎo)致相當(dāng)多的孩子正在不安康的成長。感情脆弱、性