《多想去看看》的教學(xué)設(shè)計(jì)多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、多想去看看的教學(xué)設(shè)計(jì) 多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)多想去看看的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析p 本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱(chēng)，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話(huà)，表達(dá)了自己非常想去北京天安門(mén)廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。教學(xué)設(shè)想新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求到達(dá)“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學(xué)目的1能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3知道北京是我國(guó)的

2、首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？生：“想”3出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。指讀，齊讀，讀好題目4播放升旗的錄象。觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的生疏。因此，假如沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他

3、們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話(huà)的方式，理解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)宏偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。二、朗讀課文，悟情。1初讀課文：1學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。2全班交流：提醒難讀的音，難記的字。3分句讀課文。評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。2再讀課文：1學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。2交流：A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀B：理

4、解“壯觀”。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學(xué)生理解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之宏偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句：老師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)展對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。3比照：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？評(píng)析：通過(guò)比照可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。3有感情的朗讀。男女生賽讀，配樂(lè)朗讀評(píng)析：在學(xué)生熟悉的我愛(ài)北京

5、天安門(mén)的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。4指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1讀了這課，你讀懂了什么？結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是，我國(guó)的國(guó)旗是”2課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌3你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，四、識(shí)記生字詞1詞語(yǔ)記憶。可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)記憶。如“告訴”“遙遠(yuǎn)”“廣場(chǎng)”。其它的生字構(gòu)詞才能也很強(qiáng)，可以讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。2根據(jù)造字法聯(lián)想記憶。如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起來(lái)表示“看”；如“想”，想是一種心理活動(dòng)，所以是心字底。3學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。注意“方”字的最