串珠藝術(shù)與制作活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

1、串珠藝術(shù)與制作活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案zcx一米陽光一、活動(dòng)背景基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中指出：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。著名的美術(shù)教育家羅恩.菲德爾在創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)一書中指出藝術(shù)教育只有一種達(dá)到目標(biāo)的方法而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中,變得更富有想象力,而不管這種想象力將施予何處。中學(xué)生手工制作，能使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的最佳機(jī)會(huì)

2、。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是觀察、思維、想象能力的培養(yǎng)。開啟學(xué)生的想象之門，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在青少年的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。學(xué)生若能將自己的作品帶回家或贈(zèng)送親友，一定能很有成就感。串珠，既讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)了能力，做成作品后，又可作為藝術(shù)品擺設(shè)或生活用品應(yīng)用，還可作為禮物贈(zèng)送表達(dá)心意，同時(shí)還不失品味。學(xué)校開設(shè)串珠這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，既可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，

3、又能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，觀察能力和空間分析能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生盡心盡責(zé)、踏實(shí)做事的作風(fēng)。借助串珠藝術(shù)與制作等此類課程，來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的提升，將給我們的實(shí)踐活動(dòng)教育開辟一個(gè)新的天地。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1了解串珠藝術(shù)及其在生活中的應(yīng)用2掌握串珠的基本方法和技能，會(huì)運(yùn)用幾何知識(shí)分析珠藝作品的結(jié)構(gòu)和層次（二）能力目標(biāo)1讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；2培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，空間結(jié)構(gòu)的分析能力，開發(fā)其智力；3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展及與人交往、互助、合作等綜合能力。（三）情感目標(biāo)1.通過欣賞與制作

4、珠藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力及創(chuàng)造美的能力，形成良好的興趣愛好，提高自身素養(yǎng)，提升生活品質(zhì)；2.通過動(dòng)手體驗(yàn)，培養(yǎng)耐心、細(xì)心和克服困難勇于進(jìn)取的品質(zhì)；3.培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提升自信心。三、活動(dòng)對(duì)象初二年級(jí)學(xué)生初中階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而初二是初中階段的學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。初二年級(jí)學(xué)生已具有初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，其特點(diǎn)主要是好奇心重；有自己的看法，主張，并希望得到認(rèn)可；好動(dòng)，冒險(xiǎn)心態(tài)強(qiáng)。但意志不堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持做的少、情緒不穩(wěn)定、自我中心意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)薄弱。我們可利用一切可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理的因素激發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中體驗(yàn)成功與合作的快樂。四、活動(dòng)時(shí)間3

5、課時(shí)（150分鐘）五、活動(dòng)準(zhǔn)備1活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)計(jì):株洲市示范性綜合實(shí)踐基地串珠藝術(shù)作品展覽室一間；串珠制作室一間，室內(nèi)含多媒體教學(xué)用具一臺(tái)，教師制作臺(tái)一張，學(xué)生制作臺(tái)若干，座椅若干，四面墻體恰當(dāng)處設(shè)學(xué)生作品展覽壁櫥及掛鉤若干。2活動(dòng)材料準(zhǔn)備:各色亞克力珠與珠中珠若干，魚線若干卷，鉤針，剪刀，尖嘴鉗。3活動(dòng)前的分組分工安排及要求：將學(xué)生分成若干組，每組6人，推舉一名小組長(zhǎng)。并做好安全知識(shí)教育。六、活動(dòng)過程（一）情景引入1課前活動(dòng)：熱身游戲A-“穿珠引線”熱身游戲B-“幾何世界”（聽故事，找圖形）2活動(dòng)管理要求：依活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行分組計(jì)分：回答一個(gè)問題記5分，回答對(duì)的再加5分，結(jié)果進(jìn)入最后活動(dòng)評(píng)價(jià)（注意安

6、全）（二）串珠作品欣賞1了解串珠藝術(shù)及其發(fā)展史（主要引導(dǎo)學(xué)生說，包括串珠的概念、常見種類以及用途（如服飾、車飾、掛件、頭飾、裝飾畫、紙巾盒等）2常見的串珠作品種類、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍（1）投影串珠作品（2）展示不同類型的串珠作品實(shí)物，介紹各類作品的特點(diǎn)及用途（3）教師以一件有代表性的作品為例，分析其空間結(jié)構(gòu)，并穿插介紹各種創(chuàng)新方法。（三）串珠活動(dòng)體驗(yàn)1串珠工具及材料介紹與準(zhǔn)備：投影并結(jié)合實(shí)物展示2初探串珠：學(xué)習(xí)串珠的基本方法與常用技巧（1）播放視頻片段給學(xué)生，介紹串珠的基本方法與常用技巧（2）學(xué)生相互討論與交流，并嘗試串珠，串出一些基本的環(huán)。（3）組內(nèi)相互幫助，嘗試不同的串珠方法，并體驗(yàn)其中的各種

7、常用技巧，不斷練習(xí)多次，達(dá)到基本熟練。3學(xué)生分析與模仿（1）教師展示幾件串珠中的代表作（如心形掛件、五角星形掛件、十字架形掛件、金魚、蘑菇或者草莓等），以此為例引導(dǎo)學(xué)生分析該作品的結(jié)構(gòu)和層次。（2）由各組學(xué)生自主選擇其中一件作品，組內(nèi)討論和歸納出該作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及制作每個(gè)部分的先后順序和方法，分析其中用到的創(chuàng)新思想和方法。并針對(duì)制作中可能遇到困難提出問題（3）教師歸納和點(diǎn)撥各組的難點(diǎn)，引導(dǎo)大家集體給出解決方案，并提出注意事項(xiàng)。（4）引導(dǎo)各組學(xué)生完成本組選擇的作品，每位學(xué)生都必須各制作一件。可以自由選擇已經(jīng)給出的材料進(jìn)行搭配或創(chuàng)意，如不同顏色、型號(hào)搭配或組合等。（5）作品展示：組內(nèi)選出一幅，再組

8、與組進(jìn)行評(píng)價(jià)選優(yōu)，選出一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20分、15分、10分計(jì)入組成績(jī)4創(chuàng)意串珠（1）播放視頻，讓學(xué)生在“看”中尋找靈感（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作串珠作品：要求每個(gè)同學(xué)有作品，且組內(nèi)作品至少要有兩種或兩種以上的創(chuàng)新方法。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)作品記5分，高出標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)加3分，低于標(biāo)準(zhǔn)的每項(xiàng)扣3分，累計(jì)計(jì)入組成績(jī)。5作品展示：組內(nèi)選出一幅，再組與組進(jìn)行評(píng)價(jià)選優(yōu)，選出一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)20分、15分、10分計(jì)入組成績(jī)注：由于時(shí)間關(guān)系，若課堂上沒有足夠的時(shí)間完成較復(fù)雜的自由設(shè)計(jì)作品，可自選材料后帶回繼續(xù)完成作品。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：關(guān)注過程，兼顧結(jié)果。評(píng)價(jià)方式：包括個(gè)人評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。采用量化計(jì)分，

9、采用百分制，以上每個(gè)項(xiàng)目10分，最后教師綜合4個(gè)評(píng)價(jià)算出平均分給出等級(jí)分為ABCD四個(gè)等級(jí)90以上為A等，75分以上為B等，60分以上為C等，60分以下為D等。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：1.良好的思想意識(shí)與品質(zhì)2.自主發(fā)展意識(shí)與能力3.活動(dòng)興趣4.活動(dòng)方法5.活動(dòng)設(shè)計(jì)6.活動(dòng)反思7.獨(dú)立探究能力8.合作精神及溝通能力9.分享能力10.創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)能力（參考每組最后得分）評(píng)價(jià)記錄：活動(dòng)要每個(gè)同學(xué)參與才有氣氛，要調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，人人參與，防止出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)消極、敷衍或由其他同學(xué)代替的現(xiàn)象。在串珠實(shí)踐時(shí)要讓每個(gè)人都有工具、材料和目標(biāo)，都做一件作品，每個(gè)學(xué)生都能積極參與。根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行操作評(píng)價(jià)（見表1）。表1操

10、作評(píng)價(jià)的評(píng)分設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)秀、有創(chuàng)意良好、獨(dú)立完成較好、模仿完成欠佳、有失誤不佳、失誤多沒有參與活動(dòng)得分543210表2在活動(dòng)過程設(shè)置的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)操作技能探究能力科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀優(yōu)良及格優(yōu)良及格優(yōu)良及格優(yōu)良及格優(yōu)良及格優(yōu)良及格學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)綜合評(píng)定老師的話由于有這樣量化的評(píng)價(jià)（如表2），學(xué)生操作時(shí)更認(rèn)真，通過評(píng)比能激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行操作。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的體驗(yàn)和操作，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與新課程所提倡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相適應(yīng)。八、活動(dòng)總結(jié)教師要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生要在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，取得對(duì)事物的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在學(xué)生分組進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，要發(fā)揮他們的自主性，給予學(xué)生自主組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不在于教師怎么去教，更重要是教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課比任何一門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)過程，教師在對(duì)一堂勞動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià) 時(shí)要重點(diǎn)在于過程。對(duì)學(xué)生提倡進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定、積極的發(fā)展評(píng)價(jià)。教師要反思整個(gè)活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，在總結(jié)時(shí)善于提出啟示性的問題，誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。現(xiàn)在中學(xué)生以獨(dú)生子女居多，生活條件比較好，習(xí)慣了什么都購買成品的方式，依賴現(xiàn)成的物質(zhì)享受。對(duì)于力所能及的也懶于動(dòng)手。如何利用有限的時(shí)間來上一堂高質(zhì)量的手工活動(dòng)課，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐漸形成“自己動(dòng)