山東省地方課程一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

1、笠翁對(duì)韻一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻。作者是清代文人李漁。知道笠翁對(duì)韻作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。二、范讀、帶讀笠翁對(duì)韻老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、釋讀1、師讀第一段講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹蒼穹下響高舂青春2、學(xué)生一起說文意。三、朗讀一東、二冬1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長

2、空”3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。四、課后拓展：1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。2、收集對(duì)聯(lián)。反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，體會(huì)韻律的美，整體感知，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找對(duì)聯(lián)，并體會(huì)對(duì)聯(lián)的意境美，韻律美。小兒語問題提出小學(xué)生說話做事要注意什么呢？教學(xué)目的理解詞句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計(jì)1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兒語是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句4.師生共同討論詞句意義重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師

3、說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演。反思：將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成連號(hào)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。治家格言教學(xué)目的：1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設(shè)計(jì)一、簡介治家格言治家格言是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短

4、五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀治家格言。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)

5、現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，了解有關(guān)治家格言的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？反思：經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富文化積淀，而且能規(guī)范言行。認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容，體會(huì)到高速的道理。培養(yǎng)學(xué)生的情感。名賢集（一）教學(xué)目的1）了解有關(guān)名賢集的

6、文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1）名賢集文學(xué)常識(shí)的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過程設(shè)計(jì)上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集名賢集。教學(xué)流程：一、背景介紹：名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。二、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教

7、師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞：末兒2、重點(diǎn)句子：3、翻譯：4、課文知識(shí)的補(bǔ)充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔明了，清麗委婉的特征。反思：本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“以事見人”獨(dú)特的魅力，認(rèn)識(shí)其中的道理，讓學(xué)生將給其他同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣。名賢集(二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)名賢集的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)1）名賢集文學(xué)常識(shí)的掌握2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握過程設(shè)計(jì)同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)

8、學(xué)習(xí)名賢集，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到名賢集是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。一、課文分析1、課文引入：2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。1、重點(diǎn)字詞：2、重點(diǎn)句子：3、翻譯：3、課文知識(shí)的補(bǔ)充曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是名賢名賢集集藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的名賢集簡潔明了，清麗委婉的特征三、知識(shí)的擴(kuò)展1、有關(guān)隱語的介紹2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，

9、教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。反思：本節(jié)課告訴學(xué)生許多為人處事的道理，要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡凡事都要從小處做起；與人交往要互相尊重。培養(yǎng)學(xué)生的情感，和良好的習(xí)慣。逢老人教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦過程設(shè)計(jì)1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句4.師生共同討論詩句意義重點(diǎn)解釋：路逢、兩鬢、白如雪行、歇。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，

10、進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。反思：讓學(xué)生體會(huì)到適中的意思，讓學(xué)生理解其中的意思。密歇老人的詩句，讓孩子積累寫作的素材。逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。幼女詞教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解作者及其幼女詞的原文及譯文。2、背誦這首詩。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí),樹立榜樣重點(diǎn)與難點(diǎn)1、背誦，樹立榜樣學(xué)習(xí)資源課件、傳統(tǒng)文化教學(xué)過程：一、提出問題，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們幾歲了？在你們這個(gè)年紀(jì)有的女孩已經(jīng)會(huì)做許多事了，想知道嗎？1學(xué)生交流2揭題幼女詞。（板書詩題：幼女詞）3學(xué)生齊讀題目。4簡介作者的小女兒。二、

11、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀幼女詞。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀詩歌，集體正音。（2）學(xué)生簡單說說在做一件什么事兒。3、學(xué)生再次自由讀古詩，與原文對(duì)照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4集體交流，了解幼女詞大意。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。講七夕傳說，學(xué)生談感受。四、回歸整體，拓展延伸。1、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2、幼女詞賞詩會(huì)各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫幼女詞。板書設(shè)計(jì)：巧與拙“巧”學(xué)人反思：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與同學(xué)相互交流的習(xí)慣，自己

12、學(xué)習(xí)的方法。相互幫助，共同進(jìn)步。陶者教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其陶者的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、陶者可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找陶者的曲子，學(xué)唱。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。反思：本節(jié)課讓學(xué)生增長知識(shí)并從中受到教育。培養(yǎng)積極自學(xué)的能力和相互幫助的能力，不要自私。題畫教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱

13、愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意義教學(xué)難點(diǎn)：能熟讀背誦課文教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時(shí)間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。2.教師范讀原詩，請學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詩句4.師生共同討論詩句意義重點(diǎn)解釋：村落映水鮮一鷗眠5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦6.檢查背誦7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。板書設(shè)計(jì)：11題畫村落映水鮮

14、一鷗眠反思：本節(jié)課讓學(xué)生積極思考，理解適中的意思，并說說自己的想法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言來解釋。效果很好。池上一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2揭題池上。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3學(xué)生齊讀題目。4簡介作者白居易。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：二、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀池上。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、借

15、助多媒體，弄懂詩意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5、集體交流，了解池上大意。（指名說自己對(duì)詩句的理解）三、吟詩煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面2、學(xué)生交流“看”到的畫面。3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）（二）后兩行景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被

16、發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2池上賞詩會(huì)各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫池上。3、依據(jù)池上這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設(shè)計(jì)：偷采白蓮回（景美引人）池上不解浮萍開（童真童趣）反思：發(fā)揮學(xué)生自己的想象力。畫一幅畫，讓學(xué)生親身感受適中的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極思考。關(guān)山月教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李白及其關(guān)山月的原文及譯文。

17、背誦這首詩。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。五、成長階梯。反思：本節(jié)課讓學(xué)生親身感受適中的意思，培養(yǎng)自學(xué)能力，并積累協(xié)警的詩句，為以后的寫作打基礎(chǔ)。棉花教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬蘇臣及其棉花的原文及譯文。背誦這首詩。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。1、棉花可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。2、尋找棉花的曲

18、子，學(xué)唱。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。小松一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)過程：1、啟發(fā)導(dǎo)入音樂播放：小松（唐王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。2、出示譯文小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學(xué)生理解后開始背誦。3、