《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理睬、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。2、分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文講的道理?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)探究1、自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音讀通句子，標(biāo)出有疑惑的地方，并搜集相關(guān)資料。2、形象導(dǎo)入播放媒體資

2、中的視頻，讓學(xué)生初步理解陶罐和鐵罐的質(zhì)地、特點(diǎn)。陶罐是指以粘土為胎，經(jīng)過(guò)手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在800900度左右的高溫下焙燒而成的物品，品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃重的生活氣息和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質(zhì)的硬釉陶。陶罐的表現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，動(dòng)物、樓閣以及日常生活用器無(wú)不涉及，光潔美觀。鐵罐是以鐵礦石冶煉加工制成的器物，比擬鞏固。2、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。板書課題：陶罐和鐵罐，隨機(jī)指導(dǎo)“罐”字的書寫。二、合作交流1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞。老師巡

3、視指導(dǎo)。2、利用媒體資中的認(rèn)一認(rèn)局部，教學(xué)生字，指導(dǎo)組詞。3、播放媒體資中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。三、品讀體驗(yàn)1、師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么？學(xué)生自由讀課文，討論交流，老師巡視。2、學(xué)生匯報(bào)例：1我喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛；不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴?。我的根?jù)是課文寫“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐那么不是這樣，它不但說(shuō)話很謙虛，而且不和鐵罐一般見識(shí)，防止矛盾激化，不和它爭(zhēng)吵。2陶罐不但謙虛，也很仁慈、真誠(chéng)。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來(lái)，它立即就說(shuō)：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！碧展薏挥?jì)

4、前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。3陶罐敢說(shuō)真話，我喜歡它這一點(diǎn)。它說(shuō)：“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。4我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對(duì)陶罐說(shuō)：“你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！笔聦?shí)上，后來(lái)粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了?？磫?wèn)題不能絕對(duì)。師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語(yǔ)的意思。3、指導(dǎo)朗讀1師：陶罐和鐵罐這寓言故事，多像一場(chǎng)兩幕的小話劇。你們想演一演這個(gè)故事嗎？師：要演好故事，關(guān)健是要深化體會(huì)人物的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言

5、的句子，先自己練習(xí)讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情。學(xué)生練讀、分角色讀，師巡視指導(dǎo)。2請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)引導(dǎo)：讀出鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛抑制，“你敢碰我嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語(yǔ)調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因此聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比方，“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐據(jù)理力

6、爭(zhēng)，“但不是懦弱”，語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。3同桌互換角色，再練習(xí)有感情的朗讀。4、情境表演1、師：下面你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？學(xué)生三五結(jié)合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當(dāng)堂練習(xí)。2、推舉一組到講臺(tái)前表演，頭戴不同頭飾區(qū)分人物，進(jìn)展表演。5、暢談體會(huì)1、師：這那么有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和局部觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深化的印象。如今，有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們考慮并答復(fù)：“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)

7、習(xí)或生活中有什么感受?！睂W(xué)生熱烈討論，互相談自己的感受。例：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比人優(yōu)越，也沒(méi)有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會(huì)作奉獻(xiàn)。2、請(qǐng)?zhí)展蕖㈣F罐的扮演者和局部同學(xué)談體會(huì)。例：陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人。鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)、希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍?！蓖瑢W(xué)：暢談自己的體會(huì)。2 小結(jié)：不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。四、拓展延伸1、師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，也演過(guò)了。老師想你們一定有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？把它寫在書的空白處。指名答復(fù)。2、師：同