上冊《語文園地七》教案范文四年級上冊語文園地七.doc

1、上冊語文園地七教案范文 四年級上冊語文園地七上冊語文園地七教案范文學習目的引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培養(yǎng)口語交際才能。通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象才能和書面表達才能。引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。讀成語故事，聯(lián)絡(luò)本組教材的專題，使學生懂得用開展、變化的目光去對待事物，處理問題。課前準備學生搜集有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。學生每人準備一個自己喜歡的童話故事。搜集自己喜歡的動物圖片與資料。寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。老師準備有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造的資料

2、制成.課件。老師準備“最正確提問獎”、“最正確方法獎”、“最正確表達獎”的獎狀。老師準備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。第一課時口語交際事例導入，引出話題。a、課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，那么成為一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目的，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠消費的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水

3、紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比擬方便，但假如朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學創(chuàng)造了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從構(gòu)造上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。b、學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資料。c、老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出方法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比方，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；

4、擦高樓上的玻璃，又費事又不平安。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改良，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最后我們要評選出“最正確提問獎”、“最正確方法獎”和“最正確表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。小組交流，老師巡視。在小組討論過程中，老師要積極參與，理解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。全班交流，師生互動。在學生表達過程中，老師要注意引導學生說話通順、連接。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。評選出“最正確提問獎”、“最正確

5、方法獎”和“最正確表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習作交流故事，激發(fā)興趣。a同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b小組交流。c全班交流。d老師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。點撥角度，開闊思路。a老師結(jié)合同學交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。b學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。選擇動物，編寫故事。a學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b學生把自己想象的故事寫下來。交

6、流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，老師引導學生要擅長發(fā)現(xiàn)、汲取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進展修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)老師和學生玩“對相反詞”游戲。老師說：“我說黑?！睂W生答復：“我說白?！崩蠋煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱英勇丑陋美麗愚蠢聰明學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以單獨背，可以與人合作背。集體讀、背。連連認認老師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。老師板書拼音，請學生讀讀詞。老師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找適宜的字，連一連線。同座可以互相幫助。全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。老師出示生字，用多種形式請學生認讀。第五課時成語故事老師有聲有色地講