《陳情表》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)目的1識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言特殊句式等。2鑒賞文章構(gòu)思技巧，揣摩語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。切入初中曾學(xué)過出師表，文章言辭懇切，真摯動(dòng)人，表現(xiàn)孔明鞠躬盡瘁的忠心，也“常使英雄淚滿襟”，人言讀出師表不哭者不忠。與出師表齊名的是李密的陳情表，人言讀陳情表不哭者不孝。后人說：“忠那么出師，孝那么陳情?！碧骄?在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的根底上，對(duì)根底知識(shí)進(jìn)展檢查，打牢根底。投影A對(duì)加重實(shí)詞進(jìn)展解釋慈父見背形影相吊晚有兒息逮奉圣朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣洗馬猶蒙衿育不衿名節(jié)愿乞終養(yǎng)聽臣微志庶劉幸運(yùn)B注意多義虛詞“以”臣以險(xiǎn)釁臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具以表聞圣朝以

2、孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母無以致今日C注意以下句式是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)州司臨門，急于星火2在反復(fù)朗讀的根底上設(shè)疑，理解文章內(nèi)容。你認(rèn)為“情”在文中有哪幾層含義?試用文中的話概括。1孝情?！俺紵o祖母，無以致今日，祖母無臣，無以終余年?！?忠情?！斑^蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！?探究問題1李密在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)懇求時(shí)，碰到了什么困難?祖母情深似海，圣上恩重如山，李密處在二難境地，特別是李密乃亡蜀之臣，如不應(yīng)詔，會(huì)招來殺身之禍。2李密是如何化解矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)的?出于情，歸于理。李密首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳述的根據(jù)。繼那么寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以

3、博取晉武帝同情。再那么抬出晉武帝以孝治天下的大旗，懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。同時(shí)更表白了自己的心跡，排除不愿出仕的政治因素，最后提出解決方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚，具有很強(qiáng)的邏輯力量。先盡孝，再盡忠，亦合情合理。晉武帝閱表后，竟贊揚(yáng)他說：“士之有名，不虛然哉！”不但停詔，而且給予優(yōu)厚待遇：賜奴婢二人，使郡縣供其祖母奉膳。從這驚人的效果，足見這篇文章寫得多么成功。4賞析語言有好的構(gòu)思，還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)，這樣，文章的力量才能發(fā)揮出來。陳情表明顯保存了賦的語言特點(diǎn)。古文觀止評(píng)論它的語言，說它“至性之言，悲惻動(dòng)人”。1用詞委婉，感情真摯。陳情表所面對(duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物，所寫的又是他最敏感的問題。文中用

4、了不少婉詞，比方不說“父死”，而說“慈父見背”，不說“母親改嫁”，而說“舅奪母志”；又用“猥以微賤”“犬馬怖懼”等典雅謙恭的語言，懇切真摯的語氣，多方表白自己的心跡，并以“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”為誓，終于化解了武帝的疑心，博得了他的同情。可讓學(xué)生從文章中找出自己認(rèn)為好的語言加以分析p 。如：“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”連用了“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”，準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢，崇命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。2語言駢散并用借著排比、對(duì)偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語意，情感也得以加強(qiáng)，往往通過內(nèi)容上的互相對(duì)

5、立和相輔相成，來表達(dá)情緒上的起伏變化。如“臣欲奉詔奔馳，那么劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，那么告訴不許”。通過內(nèi)容的對(duì)立，突出李密無所適從的心態(tài)?！俺紵o祖母，無以致今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命”，通過“祖母”與“臣”的兩情相依、相輔相成，突出了李密的拳拳孝心。讓學(xué)生找出另外的句子加以分析p 。擴(kuò)展閱讀夏完淳獄中上母書中的一段，進(jìn)一步體會(huì)文章真摯感情的表達(dá)形式和駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)。不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身孝母矣！痛自嚴(yán)君見背，兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。本圖復(fù)見天日，于報(bào)大仇，恤死榮生，告成黃土。奈天不佑我，鐘虐先朝，一旅才興，便成齏粉。去年之舉，淳己自分必死，誰知不死，死于今日也。僅僅延此二年之命，菽水之養(yǎng)，無一日焉。致慈君托跡于空門，生母寄生于別性。一門漂泊，生不得相依，死不得相問。淳今日又溘然先從九京，不孝之罪，上通于天。嗚呼！雙慈在堂，下有妹女，門祚衰薄，終鮮兄弟。淳一死缺乏惜，哀哀八口，何以為生?理論要點(diǎn)對(duì)“孝”的再認(rèn)識(shí)讓學(xué)生討論一下對(duì)“孝”的看法