向沙漠進(jìn)軍向沙漠進(jìn)軍閱讀答案.doc

1、向沙漠進(jìn)軍 向沙漠進(jìn)軍閱讀答案教學(xué)建議一、構(gòu)造內(nèi)容本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13個(gè)自然段，可以分為三局部。第一局部第1段至第4段，說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第13段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析p 了沙漠危害人類的武器和方式。第二局部第5段至第8段，說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第56段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的詳細(xì)方法。抵御風(fēng)沙的方法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)；抵御沙丘的方法是植樹造林，以固定沙丘。第78段介紹采取攻勢(shì)的積極方法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分

2、開發(fā)、利用水資是征服沙漠的治本方法。第三局部第9段至第13段，說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介紹解放后征服沙漠所獲得的成績(jī)。第1112段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美妙前景。第13段.總結(jié)全文，指出社會(huì)制度是征服沙漠的可靠保證。二、層層深化的構(gòu)造順序全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，提醒為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深化，這樣的構(gòu)造順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、首尾照應(yīng)突出中心課文開

3、頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，假設(shè)干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，構(gòu)造上首尾照應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深化地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用課文綜合運(yùn)用了多種常見的說(shuō)明方法，如分類別按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)展說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法，打比方借助詳細(xì)形象的事物用比喻進(jìn)展說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式，作比擬搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和如今向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比擬，列數(shù)字沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕

4、沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短。還有舉例子，如課文在說(shuō)明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以詳細(xì)說(shuō)明。五、巧妙自然的過(guò)渡如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水”，又起啟下的作用。六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有.方案地

5、向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)獲得假設(shè)干成績(jī)”中的修飾詞“有.方案地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開的攻勢(shì)是屢次而有步驟的；限制詞“假設(shè)干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有根底，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)根底，可由老師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合才能訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)例如一第一課時(shí)一、導(dǎo)入以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入。二、整體感知課文1初瀆課文，提出如下要求。標(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括

6、每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。 理清作者的思路。明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途”這個(gè)思路將文章分成三個(gè)局部，指名說(shuō)出劃分的起止。三、詳細(xì)妍習(xí)1細(xì)讀課文(1-3)段考慮。作者提出了要向沙漠進(jìn)軍其原因是什么？第(2-3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地提醒了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。 2沙漠危害人類極大，而

7、人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？學(xué)生討論答復(fù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。 四、重點(diǎn)研讀精讀課文的第二局部，考慮討論答復(fù)。 1作者指導(dǎo)人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣向沙漠進(jìn)軍)明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。 2本局部又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本局部的構(gòu)造提綱，然后討論修正。3這一局部的開頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。4揣摩以下加點(diǎn)字的意義和作用。風(fēng)沙的

8、進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短?！耙淮巍?，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大?！俺３！?、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的消費(fèi)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。五、.總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了本文采用的是層進(jìn)式構(gòu)造，條理明晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，提醒了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說(shuō)明怎樣

9、向沙漠進(jìn)軍，而這一局部也是按層進(jìn)式構(gòu)造，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。六、作業(yè)閱讀課后沙塵暴十襲京城的短文在此根底上，搜集資料，理解沙塵暴襲擊中國(guó)局部省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己搜集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回憶本文的構(gòu)造和內(nèi)容 三、詳細(xì)研習(xí)作者要說(shuō)明“向沙漠進(jìn)軍”除了用明晰的思路，合理安排文章構(gòu)造層次外，更重要的是作者還擅長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明

10、方法。仔細(xì)閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰?？可互相討論。討論后，明確：1舉例子：例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海”，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更詳細(xì)。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。2分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：抵御風(fēng)沙襲擊的方法抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以"人"為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)3打比方：(如：將地中海沿岸比作西方文明的搖籃把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)4作比擬：(如：文章開頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有局部地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?5例數(shù)字(略)四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！比サ簟白睢比狈σ哉f(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的