北師大一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版一年級(jí)下冊(cè)教案(9篇).doc

1、北師大一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 北師大版一年級(jí)下冊(cè)教案(9篇)六購(gòu)物 教學(xué)內(nèi)容：小面額人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的： 1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。 2、 初步形成合理使用和保護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。 3、 通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)在詳細(xì)鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，開(kāi)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。 4、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方法：分析p 法、合作交流法 教學(xué)手段：主題圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、 創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”情境。 同學(xué)們

2、，這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)買(mǎi)文具?？?，老師請(qǐng)來(lái)了智慧小博士，他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，想來(lái)考考大家，你們?cè)敢獬惺芴魬?zhàn)嗎？智慧小博士出題了： 智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們假如通過(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。讓我們準(zhǔn)備好開(kāi)場(chǎng)吧！ 第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格？說(shuō)一說(shuō) 老師評(píng)價(jià) 第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎？認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。老師評(píng)價(jià) 第三關(guān)：你們想買(mǎi)什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買(mǎi)什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來(lái)。 學(xué)生評(píng)價(jià) 二、設(shè)計(jì)情境

3、，學(xué)習(xí)換算 第四關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，一元可以買(mǎi)哪些文具？說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生評(píng)價(jià) 第五關(guān)：你們會(huì)兌換人民幣嗎？換一換生一起評(píng)價(jià) 老師拿了一張一元錢(qián)的買(mǎi)了一塊橡皮，可是售貨員沒(méi)有零錢(qián)，找不開(kāi)，你們能幫幫老師，換一下零錢(qián)嗎？你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢？ 板書(shū)： 1元=_角，1角=_分。 再換： 五元能換 張一元。 二角能換 張一角。 五角能換 張二角和 一角。 三、拓展運(yùn)用，穩(wěn)固練習(xí) 第六關(guān)：學(xué)會(huì)數(shù)錢(qián)，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書(shū)上，一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的。 生一起評(píng)價(jià) 第七關(guān)：歡送你們到我的文具店來(lái)購(gòu)物。買(mǎi)一買(mǎi) 請(qǐng)聽(tīng)購(gòu)物要求：購(gòu)物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)利評(píng)選出你

4、們小組的文明小顧客。購(gòu)物開(kāi)場(chǎng) 現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買(mǎi)文具，算帳，找錢(qián)的情況。 到班里反響買(mǎi)賣(mài)情況，讓售貨員評(píng)出文明小顧客。 評(píng)價(jià)：請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過(guò)得了關(guān)？ 智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過(guò)了七關(guān)爬到了最高層，將來(lái)還有許多科學(xué)頂峰等著你們征服，你們有沒(méi)有信心征服科學(xué)的頂峰呢？ 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢?，多練?xí)，進(jìn)步自己的計(jì)算才能，做個(gè)生活的小主人。 買(mǎi)衣服 教學(xué)內(nèi)容：大面額人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。 2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的

5、作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。 2、形成合理使用和保護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。 教學(xué)方法：分析p 法、合作交流法 教學(xué)手段：主題圖 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō) 看主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。 結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。 老師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“假如購(gòu)置單件物品，可以怎么付款”購(gòu)置兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。 老師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用處，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值?；顒?dòng)二

6、：練一練。 第一題： 使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。 第二題： 使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值 第三題 此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。 活動(dòng)三：數(shù)學(xué)故事 通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí)，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。 去商店 教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)目的 1通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。 2在詳細(xì)的購(gòu)物情境中進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并理解它們之間的關(guān)系。 4培養(yǎng)學(xué)生合理使用和保護(hù)人民幣的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、詳細(xì)的購(gòu)物情境

7、中進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并理解它們之間的關(guān)系。 教學(xué)方法：分析p 法、合作交流法 教學(xué)手段：主題圖 教學(xué)流程 今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來(lái)了，請(qǐng)看。課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購(gòu)物廣場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們?cè)敢鈫?出示第72頁(yè)的圖。 活動(dòng)一： 1小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買(mǎi)這些東西一共要用多少錢(qián)呢? 學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)價(jià)錢(qián)，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過(guò)程的考慮，提示大家，一樣的單位相加，即元和元加，角和角加。 2該怎樣付錢(qián)呢?請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢(qián)來(lái)試一試。 還

8、有不同的付錢(qián)方法嗎? 3小組內(nèi)討論，互相說(shuō)說(shuō)自己要什么東西，一共要用多少錢(qián)?并且付錢(qián)。 4剛剛在購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)東西的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非?？鞓?lè)，他如今給大家出了6道題想考考大家，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。請(qǐng)翻開(kāi)課本第72頁(yè)填一填。 填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤。 活動(dòng)二： 兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂(lè)場(chǎng)去玩，咱們一起去看看吧！ 出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩的歡快場(chǎng)面。 碰碰車(chē)13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，假如你有20元錢(qián)，你想做哪些游戲呢?你的錢(qián)夠花嗎? 學(xué)生先討論，然后再匯報(bào)。老師注意提醒學(xué)生20元錢(qián)的限度。 活動(dòng)三： 1小朋友們，小淘氣

9、有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎? 他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開(kāi)一個(gè)百貨店，你們?cè)敢鈫?那么要想開(kāi)百貨店都需要什么呢? 請(qǐng)大家討論一下，給自己的店起個(gè)什么名字?再選出一個(gè)售貨員。 咱們的貨物就在課桌斗里，請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。 店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬(wàn)事俱備，咱們開(kāi)張吧！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢(qián)對(duì)不對(duì)。 2小朋友，我們到蘭貓專(zhuān)賣(mài)店去看看吧，你買(mǎi)了什么東西?一共花了多少錢(qián)?北師大數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第九單元統(tǒng)計(jì)與猜想第一學(xué)時(shí)。(90頁(yè)) 教學(xué)目的: 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步浸透統(tǒng)計(jì)思想和方法,進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新才能。 4.對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析p 過(guò)程有所體驗(yàn)。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析p 。 教學(xué)難點(diǎn): 能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析p 。 資料準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì): 我對(duì)本冊(cè)教材上的內(nèi)容作了修改,書(shū)上是通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的生日在哪個(gè)季節(jié),來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,

11、我把統(tǒng)計(jì)生日改成了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩,可以嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書(shū)上的四季區(qū)分有明顯的不同, 假如用教材上的內(nèi)容,比擬牽強(qiáng)。比方,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學(xué)過(guò)程: 1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 .觀看風(fēng)光片,說(shuō)一說(shuō)看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng)) 設(shè)計(jì)意圖:把書(shū)中的例題進(jìn)展改編,為學(xué)生翻開(kāi)一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門(mén). .你還知道甘肅有哪些旅游勝地?

12、匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 .老師想利用星期六帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺? 學(xué)生自由發(fā)言 去哪兒才能使我們?nèi)啻缶植客瑢W(xué)玩得開(kāi)心呢? 小組討論,匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫(xiě)到黑板上。 我們用什么方法才能知道大局部同學(xué)的意見(jiàn)呢? .提醒課題:統(tǒng)計(jì)。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生們的劇烈討論,引出統(tǒng)計(jì)方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比擬符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有,統(tǒng)計(jì)生活。 估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個(gè)一個(gè)的問(wèn):2.舉手計(jì)數(shù):3分組統(tǒng)計(jì)。) 2.比擬歸納,擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好,但由于時(shí)間有限,我們用哪一種方

13、法能既迅速又準(zhǔn)確來(lái)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)? .師生共同比擬三種方法: .老師歸納出學(xué)生認(rèn)為適宜的方法: 設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)可三種的方法的根底上,確定出最為適宜的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。 3.統(tǒng)計(jì)過(guò)程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計(jì)數(shù)的方法,開(kāi)展統(tǒng)計(jì):活動(dòng)二:我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后,請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果。將兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)到黑板上。 比擬兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 設(shè)計(jì)意圖:用兩種方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì),并感受到不同方法的優(yōu)劣。 4.繪制統(tǒng)計(jì)圖,展示、交流成果。 (l)學(xué)生

14、用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖 2)交流:通過(guò)小組之間進(jìn)展交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性,表達(dá)了"以人為本"的教學(xué)原那么. 5.觀察分析p 統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。 .觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題? .老師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的根底上,著重以下幾個(gè)問(wèn)題: i.去哪個(gè)地方的同學(xué)最多? ii.假設(shè)今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái),猜猜他最有可能去哪個(gè)地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? 設(shè)計(jì)意圖:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、答復(fù)一些簡(jiǎn)單的

15、問(wèn)題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比方:假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái),猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么? 6.課堂評(píng)價(jià) .本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來(lái)看一下,哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? .將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)展.口頭統(tǒng)計(jì),浸透統(tǒng)計(jì)在生活中無(wú)處不在。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自評(píng),師生互評(píng),老師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程。 評(píng)價(jià)說(shuō)明: 本節(jié)課我制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組,在上課過(guò)程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì),一

16、是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氣氛,二是當(dāng)本 節(jié)課完畢時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)根據(jù),并又暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),當(dāng)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生提出:可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少,作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；ò曜兂闪私y(tǒng)計(jì)的對(duì)象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在,生活,有應(yīng)用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于討論統(tǒng)計(jì)方法,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資,設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)想去什么地方玩的問(wèn)題,并在教學(xué)中運(yùn)用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,使學(xué)生知道:一個(gè)問(wèn)題可以從不同的方法來(lái)解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容反響還是比擬積極的,可以參與到討論中,本節(jié)課到達(dá)了目的。缺憾是沒(méi)有為學(xué)生提供更大的考慮和探究的空間和時(shí)機(jī)。 認(rèn)識(shí)

17、圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 新塘小學(xué) 蔣春蘭 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)3637頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”； 2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在； 3、開(kāi)展空間觀念和動(dòng)手操作才能。 教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；開(kāi)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)絡(luò)理論、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？ 2、從桌

18、面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。 3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。 二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面生可以用摸、描、印，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。 B:其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找。 3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。電腦演示 4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同? 5、用自己的方法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

19、 三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。 1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生識(shí)別，浸透交通平安教育。 2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。 四、探究與理論。 1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。電腦演示你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎? 2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。 五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。 1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。 2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上

20、找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝? 板書(shū)： 認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓 觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第1213頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 1：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的才能； 2：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀觀察到的形狀是不同的，并會(huì)進(jìn)展分辨；開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的才能。 2、體會(huì)從不同的角度觀觀察到的形狀不同，并能正確識(shí)別。 教具準(zhǔn)備：茶壺、汽車(chē)模型、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 課件演示盲人摸象的故事，導(dǎo)入新課。 二、觀察實(shí)物，教授新知。 1、觀察汽車(chē)模型，并和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到什

21、么部位，是什么樣的。 2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車(chē)，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)他們看到的分別是汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢？ 先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流，并說(shuō)出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。 除了從側(cè)面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢 通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢？ 三、分層練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。 1、猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么物體，從什么位置觀察的。 2、觀察小組中帶來(lái)的玩具，說(shuō)出自己觀察到的，然后交換位置觀察。 3、小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。

22、 四、拓展延伸。 放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫(huà)出來(lái)。 板書(shū)： 觀察物體 正面 側(cè)面 上面 下面 上 下 楊 明 明 學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第5859頁(yè)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 、概括 的才能及想象力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。 3、用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì) 自主探究、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪上下位置關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖 片、膠水 學(xué)

23、習(xí)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大小、多少上下，鼓勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。 提醒課題：上下 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。 2課件出示小鳥(niǎo)和小白兔 誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它如今的位置？ 學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。 學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？ 學(xué)生1：小白兔在下面。 學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。 3大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。 1、 體驗(yàn)上下的相對(duì)性。 1課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小

24、白兔的中間。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？ 學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。 學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。 討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？ 全班交流。 小結(jié)。 鼓勵(lì)：你答復(fù)的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。 2課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。 誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？ 學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。 學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。 學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。 鼓勵(lì)：你真是一位擅長(zhǎng)觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。 3給小動(dòng)物分房子。 四人小組活動(dòng)。 反響不同分法的小組。 說(shuō)一說(shuō)。 住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí) ，它在 的上面， 的下面

25、，第三層呢？你為什么要這樣分？ 鼓勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。 三、感知生活中的上下 1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 1請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書(shū)，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。 2課件出示擺放圖： 你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒的位置？ 3隨意調(diào)換學(xué)慣用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們?nèi)缃竦奈恢谩?2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。 1同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。 2組織交流。 3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。 1找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2組織交流。 4、出示小書(shū)架。 1提問(wèn)：書(shū)架有幾層？都擺了哪些東西？ 2

26、指名當(dāng)小小講解員，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置。 鼓勵(lì)：你的講解太精彩了，有時(shí)機(jī)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小講解員，好嗎？ 四、拓展應(yīng)用 1、課件出示 P59t3圖。 1提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？ 2組織交流。 2、課件出示 P59t5圖。 1小組討論。 2全班交流。 鼓勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。 五、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 這節(jié)課你們學(xué)得快樂(lè)嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？對(duì)老師滿(mǎn)意嗎？為什么？ 鼓勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿(mǎn)意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比擬教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版) 教學(xué)目的： 1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比擬活動(dòng)，

27、體驗(yàn)多少的比擬方法。 2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比擬的結(jié)果。 3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握比擬多少的方法 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“”、“” 表示比擬的結(jié)果 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比擬，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比擬”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看： 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 二、引導(dǎo)操作， 探究新知 1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖 師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行浩大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫助，熱

28、鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等下匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。 2.匯報(bào)交流 師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。 3.動(dòng)手操作 1師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？ 2師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。 3學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本的教學(xué)理念，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、

29、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 4.設(shè)疑激趣 師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？ 1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比擬？ 2匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)展比擬。 5.探究方法 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”熊和鹿比 A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比擬，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo) 教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。老師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)展討論，給學(xué)生考慮、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)老師以?xún)和?/p>

30、化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。 B、動(dòng)手操作：比擬兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比擬，還可用擺的方法來(lái)比擬，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷，擺出了不同的圖形 D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)展比擬的？假如學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比擬方法，老師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。 教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是

31、一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地浸透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化的根底上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。 E、認(rèn)識(shí) “=” 提醒同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？“同樣多”、“一樣多”、 認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？ 板書(shū)： 4 = 4 讀作：4等于4 等號(hào) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“=” 教學(xué)設(shè)想：如今的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，

32、只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能寫(xiě)的讓他們自己寫(xiě)，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。 2認(rèn)識(shí)“>”、“<”兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比 師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)展比擬？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比擬?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。 A獨(dú)立考慮 B小組交流 C全班交流 怎么比？ 比的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生表述：-比多少 2、認(rèn)識(shí)“>”、“<” A師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？5大于3； B師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ “>”的名字叫什么？大于號(hào) 這個(gè)式子怎么讀？ 3<53小于5。 C指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<” D練習(xí)使用“>”、“<” 練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想方法分辨記憶“>”、“<”