養(yǎng)老服務(wù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

1、教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)（運(yùn)營(yíng)）管理養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置之養(yǎng)老服務(wù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)需要層次理論系統(tǒng)論二、養(yǎng)老服務(wù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)(4)尊重的需求(2)安全需求（3）歸屬和愛的需求1 馬斯洛的需要層次理論（1）生理需求（5）自我實(shí)現(xiàn)的需求養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育

2、部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備配置正是基于老人的以上五個(gè)基本需求而合理配置。按照需求層次，首先滿足最基本的需求，然后滿足較高層次需求。1 馬斯洛的需要層次理論養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是美籍奧地利人、理論生物學(xué)家L.V.貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）創(chuàng)立的，基本觀點(diǎn)如下：系統(tǒng)論認(rèn)為，開放性、自組織性、復(fù)雜性，整體性、關(guān)聯(lián)性、等級(jí)結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性、時(shí)序性等，是所有系統(tǒng)的共同的基本特征2 系統(tǒng)論養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)(1)養(yǎng)老服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)（2）任何一種養(yǎng)老服務(wù)都是養(yǎng)老服務(wù)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)2 系統(tǒng)論(3 ) 子系統(tǒng)與系統(tǒng)之間處于動(dòng)態(tài)平衡才能使養(yǎng)老服務(wù)持續(xù)發(fā)展養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施設(shè)備的配置教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理