第一冊《論語》十則（方案A）初中一年級初中論語十則.doc

1、第一冊論語十那么方案A初中一年級初中論語十那么論語十那么方案A四川郫縣 周化琴 教學目的 純熟背誦并正確翻譯這篇課文。理解課文思想內容，對照反省自己積累文言詞匯。教學重點 背誦、翻譯、理解課文內容。課前準備 搜集孔子及其論語的有關資料。預習課文。第一課時 教學內容 介紹孔子及其論語。朗讀、背誦課文。研讀前五段內容。教學設計 中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和開展產(chǎn)生了宏大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國思想，建立社會精神文明仍有宏大的現(xiàn)實意義。這些珍貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要局部，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。論語是我國古代文

2、獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了宏大影響。即使在今天，其精華局部仍然為人們所效法。如今我們就來學習它的節(jié)選局部論語十那么。板書課題。介紹孔子及其論語 朗讀課文 范讀老師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。全班齊讀感知課文內容。多讀幾遍，老師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。正音、正字理解課文內容 理解重點詞語a老師導學學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的根本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義一樣，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，假如理解為“行走”，這個成語就講

3、不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比擬廣泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)絡上下文，正確理解。b自主、合作、探究先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。假如開場不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。老師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。老師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。老師參與學生的討論。學生能講清的，老師再度明確。學生理解有困難的，老師要講明白，講透徹

4、。重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)：學而時習之，不亦說乎?人不知而不慍，不亦君子乎?。吾日三省吾身。溫故而知新學而不思那么罔，思而不學那么殆。誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。理解課文內容老師導學：關于課文翻譯，老師可以根據(jù)情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得粗淺易懂。指導學生逐句翻譯前五段。學生較為難以理解，須重點講解的句子：a人不知而不慍，不亦君子乎?b吾日三省吾身c傳不習乎?d學而不思那么罔，思而不學那么殆。巳誨女知之乎!朗讀、背誦 反復朗讀，直到成誦。作業(yè)

5、 背誦課文。抄寫、識記字詞。預習剩余局部內容。第二課時 教學內容 研讀后五段內容。理解全文的思想意義概括成語、格言，積累語言。教學設計 檢查作業(yè) 背誦課文。 考察句子的翻譯及其重點詞語的解釋。理解后五段內容 按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。老師須重點講解的：見賢思齊焉。士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?有一言而可以終身行之者乎? 其恕乎!己所不欲，勿施于人。概括思想內容 指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：學習方法 學習態(tài)度 思想修養(yǎng)歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人學習體驗 學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改良?“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?透過外表文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深入含義。試著模擬這種寫法，也寫幾句。老師小結 論語的思想內容博大精深，我國古代有“半部論語治天下”之說。我們學的這一局部主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)絡實際，指導自己的言行。今后我們要多接