《學(xué)前教育原理》實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書

1、?學(xué)前教育原理?實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書?學(xué)前教育原理?是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門必修專業(yè)根底課之一,它的內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。為了更好地貫徹理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)原那么，進一步提高?學(xué)前教育原理?的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，突出?學(xué)前教育原理?課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)校外集中實習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)方案的重要組成局部，其目的是使高職學(xué)生了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點，穩(wěn)固和加深所學(xué)的教育理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進行教育、教學(xué)工作的初步能力，使學(xué)生能夠科學(xué)地制定教育活動方案，設(shè)計活

2、動方案并合理組織，正確指導(dǎo)幼兒的教育活動，加深學(xué)生對專業(yè)的理解和熱愛。本課程除必須完成課堂理論教學(xué)的42學(xué)時外，還安排30學(xué)時用于實踐形式的教學(xué)，其中課內(nèi)8學(xué)時，校外見習(xí)22學(xué)時。一、?學(xué)前教育原理?實習(xí)實訓(xùn)目的?學(xué)前教育原理?實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較重要的地位：學(xué)生在學(xué)習(xí)本科程過程中接受了大量的有關(guān)幼兒園教育現(xiàn)象和規(guī)律的根底知識和根本理論，通過本實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生將學(xué)會把理論的知識轉(zhuǎn)化為實際的教育技能。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒園課程與教育活動的設(shè)計及指導(dǎo)能力，使之熟悉幼兒園教學(xué)實際，培養(yǎng)教學(xué)實踐能力，并能正確地進行評價幼兒園教

3、育活動。通過實踐教學(xué)活動見習(xí)，讓學(xué)生進一步了解幼兒園的實際，了解幼兒教育的特點，幫助學(xué)生理解、掌握和運用本課程的根底知識和根本理論，學(xué)會觀察和解讀幼兒，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、課程觀，激發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的興趣，提高幼兒園保教工作所必需的根本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。二、?學(xué)前教育原理?實習(xí)實訓(xùn)要求1、要求學(xué)生要善于思考，善于學(xué)習(xí)，不能僅僅局限在教材與教師講課范圍內(nèi)，而應(yīng)該開拓視野，活潑思想，培養(yǎng)自己的科研能力，訓(xùn)練自己的理論分析能力和思維能力2、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理

4、論與實踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。3、要求學(xué)生能理解學(xué)前教育原理中的根本概念和根本理論，學(xué)會靈活運用它們解決實際問題，能夠運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行分析、評價的能力，以及能夠與幼兒、家長進行溝通的能力。4、要求學(xué)生能將課堂聽課與課外自學(xué)結(jié)合起來，閱讀與收集各類幼教資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和查找資料的能力；初步學(xué)會運用現(xiàn)代幼兒教育思想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點、一般規(guī)律和方法。三、 ?學(xué)前教育原理?實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容學(xué)前教育原理是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)理論課，因此在實踐教學(xué)中，任課教師和實踐基地的老師共同承當(dāng)指導(dǎo)任務(wù)，

5、主要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動設(shè)計目標(biāo)原那么、不同年齡班幼兒的認知特點、教師的教學(xué)方式等內(nèi)容，在見習(xí)、觀察、觀摩課程的同時，要求學(xué)生對個別幼兒及活動內(nèi)容追蹤觀察，寫出觀察日志；在見習(xí)活動后，要會做出對該活動從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析，鍛煉學(xué)生的看課、評課能力，同時鍛煉學(xué)生的實踐教學(xué)能力和提升開展實踐課題的研究能力，學(xué)會運用所學(xué)研究方法，比方觀察法、調(diào)查法、訪談法和案例研究法等；結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實踐感受，會設(shè)計出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計方案，并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉；通過實踐活動要掌握根本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的根本技能四、實訓(xùn)方式：采用集體、小組、個

6、別等見習(xí)方式，特別采用案例教學(xué)方式運用學(xué)前教育原理的根本理論，有效地為36歲幼兒設(shè)計和組織指導(dǎo)各種教育活動、教學(xué)技能訓(xùn)練，并進行說課訓(xùn)練，并學(xué)會評價教學(xué)效果。五、實訓(xùn)步驟 講解?學(xué)前教育原理?根本理論。 講解幼兒園活動設(shè)計的根本理論和方法。運用多種方法模仿設(shè)計各種幼兒園活動 討論交流 。模擬實踐操作 評價自評和他評 寫出實訓(xùn)報告 六、教師指導(dǎo)實訓(xùn)中應(yīng)注意問題1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應(yīng)通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現(xiàn)畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的信息，能如實、客觀地記錄下來，并做出客觀的分析； 2、對初次下園的常見問題和現(xiàn)象

7、進行分析，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生了解幼兒園教學(xué)實踐，明確幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要點，初步學(xué)會看課和聽課； 3、對學(xué)生評課過程，進行點評和講解指導(dǎo)學(xué)生從課程活動設(shè)計的目標(biāo)去聽課和分析幼兒教師對活動的組織，能在看課的根底上寫出對該活動從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析； 4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實踐感受，設(shè)計出不同領(lǐng)域幼兒活動設(shè)計方案，并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉。通過圖片和錄像分析的方法，讓學(xué)生了解自己在教學(xué)實踐中的特點，有效的提高學(xué)生的實踐教學(xué)能力。 對于實踐環(huán)節(jié)的考核采用形成性評價，主要包括觀察記錄的撰寫是否客觀、詳細并有文本分析；對于教師上課是否能結(jié)合所學(xué)教學(xué)原那么的要求來做

8、出評價，評價方法是否得當(dāng)、結(jié)論是否客觀；自己設(shè)計的教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)性如何、對教學(xué)目標(biāo)的貫徹如何？教學(xué)組織過程是否符合幼兒認知特點，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)确矫婵己?。主要是了解學(xué)生在實踐中對理論的應(yīng)用能力，這種考核也是動態(tài)性的，將教師積累的一些圖片、學(xué)生的反思、總結(jié)等內(nèi)容作詳細的事后分析，以便在日后的實踐指導(dǎo)中對方案進行調(diào)整和修正，能更好的指導(dǎo)實踐。七、教育實習(xí)成績的考核要求評定方法因為這門課程是學(xué)前教育的根本理論課程，理論要扎實，故作業(yè)和成績考核應(yīng)表達這一特點?？偝煽?幼兒園教育活動設(shè)計根底理論40%+幼兒園教育活動設(shè)計30%+實際操作與演示組成30%。1、成績在實習(xí)班指導(dǎo)老師和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評定根底上，由理論教師和指